Produção escrita e vocabulário em retrato

Peça aos alunos que descrevam o personagem. Para fazer isso, faça uma pesquisa de vocabulário. Quais são os adjetivos, palavras e expressões que o definem? Peça aos alunos que trabalhem sozinhos para se apropriarem do trabalho e, em seguida, em pares ou em grupos para inicialmente compartilharem. Deixe dicionários, dicionários de sinônimos e quaisquer outras ferramentas disponíveis na aula para ajudá-los. Em seguida, faça um resumo coletivo e anote as palavras no quadro.

A partir deste trabalho, inicia-se a fase de escrita. Podemos imaginar que esta sequência nos permite reinvestir noções vistas anteriormente numa sequência mais detalhada do retrato. Confira um exemplo em o blog Val 10...

Peça aos alunos que escrevam um pequeno texto descrevendo o maestro, um parágrafo sobre o retrato físico (um homem de meia idade, está perdendo cabelo, alto, magro, elegante, rosto fechado, traços cansados...) e outro sobre o retrato moral (violento, raivoso, dinâmico, autoritário, severo, brutal...).

Faça uma correção coletiva de uma ou duas produções para que cada um possa corrigir o seu texto.

Em seguida, sugira uma sessão de vocabulário sobre opostos com as palavras da etapa anterior no quadro. Comece com uma segunda busca (gentil, doce, atencioso, carinhoso...) e tire o retrato do maestro em uma nova versão. Em seguida, reescreva a versão “tendrissimo” da história. Como esse personagem poderia usar seus poderes mágicos nesse novo contexto? Que consequências isso teria para os músicos?