Vzdělávací činnost kolem krátkého filmu Dark Dark Woods
Zkontrolujte své porozumění a osvojte si chování nezávislého čtenáře.
Vytvářejte rozmanité písmo přivlastněním si různých dimenzí psaní.
Literární a umělecká kultura: Hrdinové / hrdinky a postavy.
Literární a umělecká kultura: Představte si, řekněte a oslavujte svět.
Dark Dark Woods © The Animation Workshop
TitulDark Dark Woods
TémaRodinný vztah, princezno
Žánr a klíčová slovaFantazie, rodičovský vztah, král, královna, hrad, sen, les, zvířata
Věk (pro film)9-11 let
Trvání07 min 44 s
RealizaceEmile Gignoux
HudbaK. H. Lampl & K. Lampl
VýrobaThe Animation Workshop (Danemark, 2017)
Odhalte klišé „příběhů o princeznách“ vytvořením „literárního puzzle“.
Dark Dark Woods zahrnuje strategii, jak rozbít stereotyp princezny: umístit ji do kontextu „realistických“ praktik v sociálním, historickém a psychologickém smyslu. Je nám ukázáno, jak musí holčička podstoupit bolestivý výcvik, aby se podobala obrazu na obrazech v galerii portrétů. Tento „realismus“ je relativní, ale stále zůstává efekt desakralizace obrazu jeho zlidštěním. (Je to stejný proces, kterým se řídí film jako Králova řeč, Tom Hooper, 2010.)
Další strategie spočívá v setrvání na úrovni obrázků, zdůraznění takříkajíc jejich obvyklé kombinatoriky, jejich rozřezání a vynucené opětovné poskládání. Objevuje se tedy jejich fakticita, jejich schopnost vstupovat do nekonečných her, jejich autonomie ve vztahu k „hodnotám“, se kterými jsou spojeni. Kniha jako L’art poétic’ od Oliviera Cadiota (P.O.L., 1988) je přesně založena na této strategii. Kniha je celá složena z úryvků literárních citátů a ukázkových vět převzatých z učebnic gramatiky nebo z klasiky studované ve škole. K tomu využívá techniku cut-up. (Podívejte se, co říká v online rozhovoru v časopise rámus.)
Tato aktivita má za cíl aplikovat stejnou myšlenku skromnějším způsobem na příběhy o princích a princeznách. Tento úkol můžeme dětem nabídnout jako skládání velkého puzzle obrázku prince/princezny.
Prvním úkolem je shromáždit „zásobu“ pasáží, se kterými se bude manipulovat. Jde o izolování fragmentů textů převzatých z příběhů princů a princezen, ať už jde o popisy nebo činy, do nichž tyto postavy zasahují. Tento úkol lze dětem svěřit na poměrně dlouhou dobu formou „sběrné“ činnosti. Příslušné pasáže by měly být napsány, ale není vyžadováno, aby byly převzaty z románů. Lze je převzít z komiksů, slovníků, časopisů atd., pokud jde o příběhy o princích a princeznách. Pasáže by měly být shromažďovány ve formě jasně čitelných fotokopií. Učitel může navrhnout názvy svých znalostí pro rozšíření korpusu (středověké romány, klasické hry).
Zásoba průchodů je pak sloučena. V ideálním případě by bylo potřeba alespoň sto průchodů. Ty jsou připraveny, to znamená přerozděleny na smysluplné věty, tedy celé věty nebo celé logické segmenty. Právě tyto „věty“ budou kombinovány. Učitel zodpovídá za zkopírování zásoby složené z tolika kopií, kolik je studentů (nebo dvojic, sestavu lze provést ve dvojicích).
Děti dostanou sadu vět a jsou zodpovědné za to, aby je překombinovaly tak, že je nalepí na velký list papíru a vytvoří nový text ve formě, kterou chtějí: pokračování pasáže, verš, grafická mozaika atd. Jako příklad jim mohou být ukázány úryvky z L’art poétic’ (kapitoly „mimořádné dobrodružství, mimořádné dobrodružství“, „n – 1“, „dáma jezera“, „dáma jezera“). Vidíme mimo jiné, že opakování jsou zajímavá, že způsoby uspořádání fragmentů mají důsledky na způsob čtení, že můžeme tematicky seskupovat nebo znovu vytvářet návaznost na příběh. Zdůrazníme skutečnost, že je možné více cest, včetně absurdního čtení nebo hry na vizuální složku textu.
Děti se pak o své výtvory podělí tím, že je vystaví. Po tomto sdílení může následovat diskuse o jejich cílech a dosažených účincích. Jaké inscenace je baví, nebo jim naopak připadají nezajímavé? za co? Co se naučili o vyprávění příběhů princů a princezen?
Poznámka: ve výše uvedeném jsme uvažovali o tom, že jsme se k obrazu princů a princezen připojili nediferencovaně (abychom nezatěžovali princezny, které si to nezasloužily!). Relevantnější může být rozdělení těchto rolí, aby chlapci pracovali na princích a dívky na princeznách, nebo naopak. To záleží na pohodlí učitele, ale záměna žánrů může být také zajímavá (odhalující).
Aktivní list napsal: Bruno Pellier
