Přizpůsobit lexikon emocí

Relace 1: Sledování scénáře

Nechte studenty zhlédnout krátký film. Po tomto prvním zhlédnutí je požádejte, aby identifikovali postavy (dívku a jejího otce) a vyprávěli příběh vlastními slovy. Obecně platí, že děti spontánně sledují odvíjení scénáře krok za krokem. Pokud ne, naveďte je, aby děj shrnuli chronologicky.

• Holčička slaví šesté narozeniny. Jeho otec obuvník mu dává kozmonautské boty. Společně si hrají na cestování vesmírem.
• Dospívá a chodí na vysokou školu, odhodlaná stát se astronautkou. Tvrdě pracuje, ale dostává špatné známky.
• Čím více času plyne, tím více je uzavřená. Už nevidí, co se její otec snaží udělat, aby ji povzbudil.
• Hlásí se do programu výcviku astronautů. Odpověď je záporná.
• Jednoho dne se vrátí domů a její otec tam není. Zemřel.
• Rozbije všechno ve svém pokoji a opustí svůj sen. špatné známky.
• Při úklidu narazí na krabici, ve které měl její otec boty. Najde svůj pár bot a s nimi i motivaci znovu věřit ve svůj sen.
• Tvrdě pracuje, má dobré známky a vystuduje vysokou školu.
• Je přijata do výcvikového programu astronautů. Realizuje svůj sen a cestuje do vesmíru.

Zeptejte se dětí, co cítily během tohoto prvního sledování. Jde o velmi dojemný film s dítětem jako hrdinkou, který umožňuje studentům snadno se ztotožnit s postavou.

Sezení 2: Identifikujte emoce postavy

Projděte si se studenty hlavní etapy historie (viz část 1). Nechte lidi sledovat film podruhé s pokyny, aby věnovali zvláštní pozornost emocím, které dívka v průběhu příběhu prožívá.

Vytvořte sbírku emocí identifikovaných studenty (například na plakátu). Požádejte je, aby uvedli do kontextu pomocí otázek: V jakém bodě příběhu postava cítí tuto emoci? za co? Jak jste to identifikovali? Je pravděpodobné, že studenti uvádějí stejnou emoci několikrát, aby označili různé obrázky. Budou uvedeny nejznámější primární emoce: radost, hněv, smutek, překvapení, strach. Studenti budou odkazovat na výrazy obličeje (tvar očí, obočí, ústa) nebo pohyby těla (skákání, běh, smích atd.).

Požádejte studenty, aby sledovali sérii obrázků z filmu a roztřídili je do 5 skupin, které odrážejí primární emoce: radost, smutek, hněv, strach, překvapení. Učitel bude mít připraveno 5 plakátů, na které budou nalepeny obrázky souvisejících emocí. Pozn.: V závislosti na věku studentů můžeme počet studovaných obrázků/emocí přizpůsobit. Jakmile je toto třídění provedeno, upozorněte studenty, že mezi emocemi existují nuance intenzity

seskupeny na stejném plakátu (např. nadšení / radost / euforie). V tomto okamžiku mohou studenti napodobovat emoce. Na základě tohoto pozorování požádejte studenty, aby našli přesnější názvy emocí k popisu každého obrázku. Určete, že stejný název nelze použít několikrát. To vede k rozšíření slovníku o méně používané pojmy: zklamání, sklíčenost atd. Na konci aktivity učitel poskytne (nebo nechá lidi hádat ze známých slov nebo výrazů) slovník odpovídající obrázkům, které nebylo možné otitulovat.

Vytiskněte si materiály k této aktivitě...

Sezení 3: Přizpůsobte se lexikonu emocí

Učitel předem vytvoří sadu domino s obrázky z filmu a názvy emocí. Naplánujte hru pro 6 studentů. Vyzvěte studenty, aby si zahráli hru domino. Můžeme jim také nabídnout možnost hrát v jinou dobu týdne tím, že hry necháme volně přístupné ve třídě.

Písemná stopa: Rozdejte studentům list obrázků z filmu seskupených podle typu emocí. Požádejte je, aby obrázky popsali názvy studovaných emocí. V závislosti na věku a úrovni studentů můžeme poskytnout řadu štítků obsahujících názvy emocí.

Vytiskněte si materiály k této aktivitě...