מצב החיות

לצפייה ראשונה, עצרו ב-7'44. בקשו מהילדים לספר את הסיפור, להגיד מה הם הבינו. כדי לעשות זאת, אתה יכול להשתמש בגיליון "שאל את הסרט". ואז בקש מהם להעלות השערה לגבי סוף הסיפור: מה לדעתך יקרה? איך הסיפור יסתיים? עבודה זו יכולה להיעשות בעל פה או בכתב. ערכו דיון קבוצתי ואז צפו בסוף הסרט. לא רק שהכלב ייצא מהבית, אלא גם יחקור את העולם. אנחנו יכולים לעקוב אחר המסע שלו בקרדיטים הסופיים. ניתן להשהות את התמונה בכל יעד ולגרום לילדים לנחש את המדינות השונות בהן ביקרו. באשר לבעלים, כלוא בתורו, הוא מוצא את עצמו במצב שהוא עצמו העביר את החיה שלו. מה יהיה איתו? אנחנו יכולים שוב להניח הנחות.

לאחר מכן, צפו שוב בסרט וקבלו הערות לעבודה מעמיקה יותר... בצפייה השנייה, התמקדו ברגשות החיה. הצמא שלו לחופש מופיע היטב בתמונה, במיוחד בדקה אחת ו-57 שניות, אנו רואים את הנופים חולפים מולו. המתח עולה יותר ויותר; פיזית, הוא משנה את המראה שלו: עיניו הופכות לבולטות ודומיות. הוא מתעצבן יותר ויותר ובסופו של דבר שובר את כל מה שיש בבית, מבלי לדעת שזה מה שיציל אותו (ידית דלת שבורה).

בצפייה השלישית, התמקד באדם: האם הוא מסוגל לטפל בחיה? ברור שלא, כי הוא כבר לא דואג לעצמו! בקשו מהילדים לחפש דוגמאות בסרט. מלכתחילה אנו רואים אותו מגיש קפה בקערה של הכלב; הוא חושב לנשוף את כוס הקפה שלו כדי לקרר אותה, אבל זה אוכל לכלבים שיש לו ביד!

ואז להתחיל דיון על מצב החיה. האם בעלי חיים מרגישים רגשות? האם הם יודעים כאב? האם זה בסדר לנעול כלב בבית? אחר כך נוכל להרחיב ולדבר על נטישות בתחילת הקיץ, ציד, מלחמות שוורים, קרבות תרנגולים, חקלאות במפעל, בעלי חיים בקרקסים, האכלה בכפייה של אווזים... להציע לילדים אמצעי תקשורת שונים: סרטים, קריאות דוקומנטריות, רומנים, דוחות... הילדים יוכלו לחקור נושא ולהציג מצגת בפני הכיתה. ולסיום ולתת דוגמה מצוינת לשותפות אנושית/חיה, גלה את הטריילר לסרט "האצ'י" בהשראת סיפור אמיתי.