תיאור הסצנות

שלבי פעילות

1- צפייה בסרט בשלמותו (ללא קול!)

2- איסוף תגובות ותשאול מתלמידים

• מי הדמות הראשית?
• מה קורה לו?

פרסם את "תוויות הזיכרון" על הלוח כשהתלמידים מזכירים אותן ומביאים כל מה שאולי שכחו. ציינו בפני התלמידים שקשה לנסח מחדש את הסיפור הזה כי קורים בו הרבה דברים שלא ממש קשורים זה לזה.

3- צפייה שנייה בסרט הקצר עם סאונד

• מה שמעת? קול, של ילד, הוא לא מדבר צרפתית...

שאל את התלמידים מדוע אנו שומעים קול של ילד. לאחר שאספתם את תשובותיהם, ספרו להם שהסרט הקצר הזה הוא למעשה תיאור של סיפור שהומצא על ידי ילד ברזילאי קטן. יום אחד הוא סיפר סיפור לאמו שיצרה ממנו את הקריקטורה הקטנה הזו.

4- מחקר אמור לתלמידים שקשה להבין את הסיפור הזה בעל פה כי הילד אינו דובר צרפתית. ספרו להם על המשימה שלהם: ליצור פסקול חדש לסרט הקצר כך שיהיה נגיש לכל בית הספר.

הערה: שלב זה יכול להתקיים בדרכים שונות:

• ביחד על הלוח בזמן צפייה בקריקטורה (במשך מפגש אחד או יותר)
• על ידי החלפת קבוצות על פני מספר מפגשים (במקרה שהכיתה מצוידת רק במסך אחד לצפייה בסרט הקצר) ועל ידי הקצאת קטע מהסרט הקצר לספר.
• לפי קבוצה (במקרה שהכיתה מצוידת במספר מסכים לצפייה בסרט הקצר) ובאמצעות הקצאת להם קטע מהסרט הקצר לספר.

התלמידים מנסחים את המשפטים שלהם כדי לתאר את הרפתקאותיו של הברווז הקטן ולנהל תיעוד שלהם: בכתב (במחברת הטיוטה, באחד מדפי העבודה המוצעים וכו').

או בעל פה (על ידי הקלטת עצמך על דיקטפון, מקליט קול בסמארטפון וכו').

5- שיתוף (ניתן לעשות במפגש מאוחר יותר) במקרה של עבודה קולקטיבית: התלמידים מאזינים לכל סיפורם בעל פה (קריאה על ידי המורה, על ידי תלמיד, האזנה מהדיקטפון וכו'). במקרה של עבודה קבוצתית: כל קבוצה מתחלפת ליד הלוח להציג את ניסוחה בעל פה מול הכיתה, במקביל לשידור הסרט הקצר.

הדפס את החומרים לפעילות זו...

הרחבה אפשרית

• כחלק מפרויקט ארוך, התלמידים יכולים להקליט את קולם כדי להכניס אותו לסרטון הסרט הקצר ולהציע את הסרטון לכיתות אחרות בבית הספר כדי להדגיש את עבודתם.
• באמנות פלסטית בקשו מהתלמידים ליצור סיטואציה חדשה לחוויה של הברווז הקטן ועל סמך יצירותיו של כל אחד ליצור סיפור חדש ו/או סרט קצר חדש.