פעילות חינוכית סביב הסרט הקצר Pictor Cochlea
Pratiquer des démarches scientifiques.
Pratiquer des langages.
Pictor Cochlea © ECV
כותרתPictor Cochlea
נושאAnimaux, Peinture
ז'אנר ומילות מפתחComique, dessin, escargot, hallucination
גיל (לסרט)1, 2, 3
משך2 min 30 s
בימויIsabelle Arné & Laetitia Meynier
מוזיקהLöhstana David
הפקה2010 (France, 2010)
Observer un animal et émettre des hypothèses sur les parties de son corps.
Si en maternelle les élèves sont amenés à observer et questionner le monde qui les entoure, au cycle 2, ils sont amenés à aller plus loin en menant une démarche scientifique plus réfléchie. Le monde du vivant est un domaine où les élèves peuvent aisément observer, se questionner et « mener l’enquête ».
Dans ce court-métrage, un petit escargot se promenant sur la fenêtre d’une peintre finit par se prendre luimême pour un artiste. Si cet escargot adopte des émotions et des réactions proches de celles des êtres humains, il conserve toutes les caractéristiques des petits gastéropodes.
Si l’activité proposée peut se prêter à une séance d’exploitation unique, elle trouvera malgré tout un intérêt supplémentaire dans le cadre d’un projet plus long (élevage d’escargots) qui permettra aux élèves de mener une investigation conséquente et de confronter hypothèses et conclusion de recherches, dessin et réalité.
Étapes de l'activité
1- Visionnage du film dans son intégralité
2- Recueil des réactions et questionnement des élèves
3- Second visionnage du court-métrage avec le son
4- Recherche Après que les élèves auront observé le court-métrage et l’escargot, leur présenter la fiche d’activité. NB : si un élevage d’escargot est déjà présent en classe, laisser les élèves l’observer un peu pour faciliter la recherche.
Sur cette fiche vous allez découvrir différentes vues de l’escargot. Chaque photo vous indique des éléments de son corps. Votre travail est d’essayer de nommer chaque partie du corps et sa fonction. Laisser les élèves chercher (individuellement ou en groupe).
Imprimer le matériel pour cette activité...
5- Mise en commun Dans le cadre d’une séance unique, écouter les propositions des différents groupes et donner la réponse aux élèves à l’aide d’ouvrages documentaires. Dans le cadre d’un projet plus long recueillir les réponses des élèves en oral collectif sur l’affiche « mémoire » proposée, conserver également les fiches d’activités individuelles (ou de groupes) pour pouvoir y revenir en fin de séquence afin de valider les hypothèses des élèves en fin de séquence.
Prolongement possible
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