למד את ההיסטוריה של צעצוע

ילדים מוזמנים לערוך חקירה קטנה בתוך משפחתם, בצורה של דיווח מצולם או עדויות, כדי לזהות את החפצים המתאימים ולאסוף מידע על ההקשר התרבותי שלהם. הסקרים מבוצעים על פני תקופה ארוכה מספיק כדי לראיין כמה שיותר אנשים. לאחר מכן הילדים מכינים מצגת קצרה להצגת תוצאות המחקר שלהם בפני הכיתה. זה מעורר ויכוח על המסקנות שיש להסיק מהתצפיות אלה.

אולי מעניין לא לתקן את ההגדרה של הצעצוע "מכונית קטנה" יותר מדי מראש. המרחב בו מתפרשת המילה על ידי ילדים (ובני משפחותיהם) חושף את המגוון התרבותי ואת הפונקציות השונות שהיא יכולה לקחת על עצמה. מצד שני, עדיף למסגר את החקירה על ידי הצעה לתלמידים מסגרת מחקרית, על ידי שאלת למשל עבור כל חפץ שרשום: תמונה, שמה, המותג שלה (אולי אריזה), תפקודה, בעליה, באילו תנאים היא התקבלה, זיכרון משמעותי שהוצמד לחפץ וכו'.

לדיון במהלך האיחוד, המורה יכול להשתמש בתוכנית המתייחסת לנקודות הבאות, שאותן יש להציב בהקשר המקורי של הצעצוע:

• פונקציות שונות של הצעצוע (שכפול ריאליסטי, רפרודוקציה של דמות ספר או סרט, תנועה, שימוש בתוך משחק/צעצוע גדול יותר וכו')
• ערכים שונים של הצעצוע (פופולריות, תוחלת חיים, שידור, צעצוע שנשמר ונאסף)
• יצירות שונות של הצעצוע (ייצור מלאכותי או תעשייתי, סטייליזציה, מנגנון, אוטומציה, שלט רחוק וכו').

הפעילות יכולה לכלול גם ביקור באוספי הצעצועים של המוזיאון. יותר ויותר מוזיאונים (מתמחים, עיצוב או אומנויות פופולריות) מפתחים אוספי צעצועים. ראה למשל:

• מוזיאון הצעצועים של מוירנס-אן-מונטן (39)
• אוסף הצעצועים של טומי אונגרר במוזיאון לאמנויות דקורטיביות בשטרסבורג (67)
• מוזיאון הצעצועים של קולמר (68)
• אוסף הצעצועים של המוזיאון לאמנויות דקורטיביות בפריז (75)
• אוסף הצעצועים של המוזיאון המחלקה של Seine et Marne (77)
• מוזיאון הצעצועים Poissy (78) וכו'...