יש משהו!

פעילות זו נועדה ללמוד קסמים כדי לתמרן חשיבה מדעית ולהציע הסברים רציונליים. מבלי להתיימר באמת לפרק את תעלולי הקסם הקיימים לפרטי פרטים (מה שיצריך גם מחקר על המנגנונים הפסיכולוגיים של מניפולציה של תשומת הלב), זו שאלה של התרכזות בניסוח העקרונות הפיזיקליים והביולוגיים שנראים מופרים, בקיצור להכריע את בסיס העקרונות המדעיים הכרוכים בהבנתנו את העולם.

כדאי להתחיל בהשתתפות במופע קסמים אמיתי עם הכיתה (לחילופין, ניתן לעבוד על מקורות וידאו). ניתן להכין את המפגש הזה על ידי הסבר שהעבודה תהיה מורכבת מתיאור הטריקים, ניתן לספק לתלמידים דפי קלט כדי לציין את החפצים הפיזיים המעורבים (אביזרים, חיות, מכשירים, חפצי נוי), הגיבורים על הבמה (קוסם, עוזר, צופה) והאפקטים (מה קרה?). זו אכן שאלה של הפקת תיאור אובייקטיבי, ולא סובייקטיבי.

בחזרה לכיתה, הילדים מאגדים את הנתונים שלהם ובוחרים בין 5 ל-10 טריקים (בהתאם למורכבותם) כדי ללמוד אותם, ומבקשים, בעזרת המורה, לציין עבור כל אחד מהם מהו "האפקט הקסום", כלומר העיקרון הפיזי או הביולוגי שהופר. משמעות הדיון חייבת להיות למעשה בנייה הדרגתית של רפרטואר של עקרונות אלו.

לדוגמה:

• הופעה או היעלמות - עקרון שימור החומר.
• מטמורפוזה – שינוי מצב החומר ללא העברת אנרגיה או מחסום מלכות (מינרל/חיה).
• חלוקה/חלוקת חיים – עקרון שלמות אורגניזם.
• העברת מחשבה – צורך בתמיכה (חומר/אנרגיה) למידע.

לבסוף, ניתן להרחיב את העבודה על ידי בקשה מהילדים לדמיין את הטריקים המשמשים לעקוף את חוסר האפשרויות הללו בתחבולות המדוברות, בצורה של סקיצות פשוטות, המבוססות על הציורים מהסרט.