Komentar film: Bunny Magic
Cerita lucu sekali bertemakan pesulap yang kehilangan kesabaran hingga membuat anak-anak ingin melakukan trik sulap! Pertanyakan film: Kelinci Ajaib Pahami cerita, tema, ekspresikan kepekaan Anda dan latih pemikiran kritis Anda. 1 Mengapa pesulap yang sukses menjadi tidak populer di tengah pertunjukannya (50 detik)? Mejanya pecah dan penonton kemudian menemukan tipuannya: kelinci tidak keluar dari topinya melainkan dari meja. 2 Apakah pesulap memahami alasan ketidakpopulerannya? Tidak, dia tidak mengerti bahwa mejanya rusak dan memungkinkan penonton untuk melihat kelinci. 3 Pada awalnya, para penonton bertepuk tangan, tetapi ketika mereka mengetahui trik pesulap, apa yang mereka lakukan? Mereka mencemooh. Mencemooh: Berteriak atau meneriaki seseorang atau sesuatu untuk menunjukkan permusuhan atau ketidaksetujuan. 4 Apa reaksi pesulap? Dia sedih; Dia menangis. 5 Apa reaksi kelinci? Mereka akan melakukan trik sulap lain untuk menyelamatkan wajah penyihir: kelinci terkenal dipotong menjadi dua! 6 Apakah pesulap mengerti? Tidak, karena dia tidak melihat ke bawah meja; Dia hanya berpikir bahwa trik sulapnya berhasil lagi. Pekerjaan persiapan untuk kegiatan pendidikan Setelah menonton film, ajaklah siswa yang ingin memberikan komentar untuk turun tangan. Dimungkinkan untuk mengatur titik-titik di papan ke dalam area yang berbeda.s ditangani, secara kolektif memvalidasi komentar jika perlu dengan menjelajahi film secara cepat. Kita dapat menyelesaikan observasi tiap area dengan beberapa pertanyaan lisan: - Aspek grafis Bagaimana kita mengenali bahwa kita sedang menyaksikan pertunjukan sulap (tirai, bintang, topi, kostum)? Dimana kita ditempatkan? Bagaimana emosi pesulap disampaikan kepada kita (terutama melalui mulutnya, juga melalui matanya)? Dan kelinci (mereka tidak terlalu ekspresif, selain telinga yang berdiri ketika tanda jatuh dan senyuman terakhir dari kelinci-pesulap)? Amati framing yang mempersiapkan, melalui pengelolaan di luar kamera dan tepuk tangan, kejutan yang diberikan kepada penonton film pada 1:18. - Aspek suara Elemen apa saja yang diingat siswa (drum roll, reaksi penonton saat voice-over)? Mintalah mereka untuk menceritakan peristiwa-peristiwa dalam film tersebut hanya dengan mendengarkan soundtrack-nya: kami berhasil merekonstruksi seluruh peristiwa tersebut. - Sulap Apakah siswa pernah mengikuti pertunjukan sulap? Apakah sihirnya sama dengan sihir yang dimiliki penyihir dalam dongeng? Apakah mereka mengenali dua trik simbolik tersebut (kelinci ditarik dari topinya dan perempuan dipotong menjadi dua)? Apakah ada di antara mereka yang mampu melakukan trik? - Narasi Siapa saja tokohnya dan ada berapa jumlahnya? Apa inti plot (kesenjangan antara apa yang dirasakan tokoh utama dan apasebenarnya terjadi)? Perhatikan kontras antara trik pesulap, yang ekspresif namun berulang-ulang dan tanpa ketertarikan sejak “trik” tersebut dipahami oleh penonton, dan kejutan yang diciptakan oleh kelinci, tidak terlalu ekspresif, namun terlihat sangat cerdas. Soroti kesalahpahaman antara pesulap yang mengira dirinya akan mendapat tepuk tangan lagi dan penonton yang hanya melihat ke arah kelinci. Dengan menonton filmnya lagi, kita dapat secara kolektif membuat daftar berbagai emosi yang diungkapkan oleh pesulap, penonton, dan bahkan kelinci. Siswa dapat berlatih mengidentifikasi ilustrasi emosi tertentu menggunakan lembar Emosi, Perasaan dan Keadaan Pikiran. Elemen tambahan - Untuk informasi pribadi Anda (kami tidak mengungkapkan rahasia trik sulap kepada orang lain!), Video penjelasan trik wanita dipotong menjadi dua... - Album pop-up: Warna emosi oleh Anna Lenas, Éditions Quatre Fleuves, 22p., 2014, ISBN 979-1026400134. - Film animasi Vice-Versa (Inside Out) oleh Pete Docter, Pixar, 94 menit, 2015. - Permainan papan perasaan oleh Jean-Louis Roubira dan Vincent Bidault, diterbitkan oleh Act In Games, 2015.
Dunia film pendek: Bunny Magic
Memahami cerita dan tema, mengekspresikan perasaan dan mengembangkan pemikiran kritis.
1Pourquoi le magicien, qui avait du succès, devient-il impopulaire au milieu de son spectacle (50 s) ?
Sa table se casse et les spectateurs découvrent alors son truc : les lapins ne sortent pas de son chapeau mais de la table.
2Est-ce que le magicien comprend la raison de son impopularité ?
Non, il ne comprend pas que la table est cassée et permet aux spectateurs de voir les lapins.
3Au début, les spectateurs applaudissent mais, quand ils découvrent le truc du magicien, que font-ils ?
Ils huent. Huer : Pousser des cris, des vociférations contre quelqu’un ou quelque chose pour manifester son hostilité ou sa réprobation.
4Quelle est la réaction du magicien ?
Il est triste ; Il pleure.
5Quelle est la réaction des lapins ?
Ils vont réaliser un autre tour de magie pour sauver la face du magicien : le célèbre lapin coupé en deux !
6Est-ce que le magicien comprend ?
Non, car il ne voit pas sous la table ; Il pense simplement que son tour de magie a, à nouveau, du succès. Travail préparatoire des activités pédagogiques Suite au visionnage du film, proposer aux élèves qui souhaitent faire des remarques d'intervenir. Il est possible d’organiser au tableau en différents domaines les points abordés, en validant collectivement au besoin les commentaires par une navigation rapide dans le film. On pourra compléter les observations de chaque domaine par quelques questions orales : - Aspect graphique À quoi reconnaît-on que l’on assiste à un spectacle de magie (rideau, étoiles, haut-de-forme, costume) ? Où sommes-nous placés ? Comment les émotions du magicien nous sont-elles transmises (essentiellement par sa bouche, ainsi que par ses yeux) ? Et celles des lapins (ils sont peu expressifs, en dehors des oreilles qui se dressent lors de la chute du panneau et du sourire final du lapin-magicien) ? Observer les cadrages qui préparent, par la gestion du hors-champ et les applaudissements, la surprise faite au spectateur du film à 1:18. - Aspect sonore De quels éléments les élèves se souviennent-ils (roulements de tambour, réactions du public en voix-off) ? Leur proposer de relater les événements du film en n’écoutant que sa bande son : on parvient à reconstituer l’intégralité des événements. - La magie Les élèves ont-ils déjà assisté à des spectacles de magie ? Est-ce la même magie que celle des magiciens de contes de fées ? Reconnaissent-ils les deux tours emblématiques (le lapin, “bunny”, tiré du chapeau et la femme coupée en deux) ? Certains d’entre eux sont-ils capables de réaliser des tours ? - Narration Qui sont les personnages et combien sont-ils ? Quel est le noeud de l’intrigue (le décalage entre ce que perçoit le personnage principal et ce qui se passe réellement) ? On notera le contraste entre le tour du magicien, expressif mais répétitif et sans aucun intérêt à partir du moment où le “truc” a été compris par les spectateurs, et la surprise crée par les lapins, peu expressifs, mais visiblement très intelligents. Souligner le malentendu entre le magicien qui pense être de nouveau applaudi et le public qui ne regarde plus que les lapins. En visionnant de nouveau le film, on peut lister collectivement les différentes émotions exprimées par le magicien, le public, voire les lapins. Les élèves peuvent s’entraîner à identifier les illustrations de certaines émotions à l’aide de la fiche Émotions, sentiments et états d’esprit. Éléments complémentaires - Pour votre information personnelle (on ne révèle pas à autrui les secrets d’un tour de magie !), Une vidéo explicative du tour de la femme coupée en deux... - Album pop-up : La couleur des émotions d’Anna Lenas, Éditions Quatre Fleuves, 22p., 2014, ISBN 979-1026400134. - Film d’animation Vice-Versa (Inside Out) de Pete Docter, Pixar, 94 min, 2015. - Jeu de société Feelings de Jean-Louis Roubira et Vincent Bidault, édité par Act In Games, 2015.
