Een poëtische kinderfilm over de noodzaak van verveling, die tijd die zo noodzakelijk is voor de ontwikkeling van kinderen.
De korte film “Rain and Fish” werd geselecteerd op het Takorama 2020-festival, georganiseerd door de vereniging Films pour enfants.
Begrijp het verhaal, het thema, druk uw gevoeligheid uit en oefen uw kritische denkvermogen.
“Regen en vis” werd gekozen door Anne-Marie Filho, ere-academie-inspecteur, als voorbeeld om de methoden te illustreren om een film in twijfel te trekken.
Een ondervraging die is opgebouwd op basis van de reflecties van de studenten op het moment dat ze het te bestuderen object ontdekken en erop reageren; de organisatie van deze reflecties en hun ontwikkeling zullen het noodzakelijkerwijs mogelijk maken om de doelstellingen te bereiken die zijn gesteld voor de analyse, voor het begrijpen van de betekenis, die in beide modaliteiten identiek blijven; Het belang van deze tweede benadering is het creëren van de voorwaarden voor de geleidelijke verwerving van een methode, van autonomie, onder meer door studenten geleidelijk bewust te maken van het bestaan van invarianten in hun observaties.
Hoewel het zich aanpast aan hun leeftijd en niveau, is het de verantwoordelijkheid van de leraar om leerlingen uit te nodigen om na te denken over de strategieën die zij gebruiken om vragen te stellen, te analyseren en te begrijpen, zodat zij deze kunnen bekritiseren, assimileren en in staat zijn zich deze toe te eigenen, opnieuw te gebruiken en te laten evolueren.
Het bestand behandelt de volgende punten uit de korte film “Rain and fish”:
- Behoud de doelstelling van beeldeducatie.
- Van de mobilisatie van persoonlijke ervaring naar die van kennis.
- Verkenning.
- De vertelling. Pitch, samenvatting, synopsis.
- De plaats, de inrichting.
- De karakters.
- De actie.
- Het thema.
- De soundtrack.
- De netwerkfilm.
Gemaakt met de steun van het Franse Ministerie van Nationaal Onderwijs en de CNC.
Film kijken met het gezin, educatieve activiteiten met ouders thuis en met leerkrachten in de klas.
