Filmcommentaar: Bunny Magic
Een heel grappig verhaal met als thema de goochelaar die zijn geduld verliest en ervoor zorgt dat kinderen goocheltrucs willen doen! Bevraag de film: Bunny Magic Begrijp het verhaal, het thema, druk uw gevoeligheid uit en oefen uw kritische denkvermogen. 1 Waarom wordt de succesvolle goochelaar midden in zijn show (jaren 50) impopulair? Zijn tafel breekt en de toeschouwers ontdekken dan zijn truc: de konijnen komen niet uit zijn hoed maar uit de tafel. 2 Begrijpt de magiër de reden voor zijn impopulariteit? Nee, hij begrijpt niet dat de tafel kapot is en laat de toeschouwers de konijnen zien. 3 In eerste instantie applaudisseren de toeschouwers, maar wat doen ze als ze de truc van de tovenaar ontdekken? Ze boeien. Boos: Schreeuwen of schreeuwen tegen iemand of iets om vijandigheid of afkeuring te tonen. 4 Wat is de reactie van de goochelaar? Hij is verdrietig; Hij huilt. 5 Wat is de reactie van de konijnen? Ze zullen nog een goocheltruc uitvoeren om het gezicht van de tovenaar te redden: het beroemde konijn in tweeën gesneden! 6 Begrijpt de tovenaar het? Nee, want hij kijkt niet onder de tafel; Hij denkt simpelweg dat zijn goocheltruc weer succesvol is. Voorbereidende werkzaamheden voor onderwijsactiviteiten Nodig na het bekijken van de film de leerlingen uit die opmerkingen willen maken om tussenbeide te komen. Het is mogelijk om de punten op het bord in verschillende gebieden te organiseren.s worden aangepakt, waarbij indien nodig de opmerkingen collectief worden gevalideerd door snel door de film te bladeren. We kunnen de observaties van elk gebied aanvullen met enkele mondelinge vragen: - Grafisch aspect Hoe herkennen we dat we getuige zijn van een goochelshow (gordijn, sterren, hoge hoed, kostuum)? Waar worden wij geplaatst? Hoe worden de emoties van de goochelaar op ons overgedragen (voornamelijk via zijn mond, maar ook via zijn ogen)? En die van de konijnen (ze zijn niet erg expressief, afgezien van de oren die omhoog gaan als het teken valt en de laatste glimlach van de konijnenmagiër)? Observeer de kadrering die, door het beheer van de camera buiten de camera en het applaus, de verrassing voorbereidt die de kijker van de film om 1:18 krijgt. - Geluidsaspect Welke elementen onthouden de leerlingen (tromgeroffel, publieksreacties in voice-over)? Vraag hen om de gebeurtenissen in de film te vertellen door alleen naar de soundtrack te luisteren: het lukt ons om alle gebeurtenissen te reconstrueren. - Magie Hebben de leerlingen ooit goochelshows bijgewoond? Is het dezelfde magie als die van magiërs in sprookjes? Herkennen ze de twee emblematische trucs (het konijn uit de hoed getrokken en de vrouw in tweeën gesneden)? Zijn er mensen die trucjes kunnen uitvoeren? - Vertelling Wie zijn de personages en hoeveel zijn er? Wat is de kern van de plot (de kloof tussen wat de hoofdpersoon waarneemt en watgebeurt er eigenlijk)? Let op het contrast tussen de truc van de tovenaar, expressief maar repetitief en zonder enige interesse vanaf het moment dat de “truc” door de toeschouwers werd begrepen, en de verrassing gecreëerd door de konijnen, niet erg expressief, maar zichtbaar erg intelligent. Markeer het misverstand tussen de goochelaar die denkt dat hij weer een applaus krijgt en het publiek dat alleen maar naar de konijnen kijkt. Door de film opnieuw te bekijken, kunnen we gezamenlijk de verschillende emoties opsommen die door de goochelaar, het publiek en zelfs de konijnen worden geuit. Studenten kunnen oefenen met het identificeren van illustraties van bepaalde emoties met behulp van het blad Emoties, gevoelens en gemoedstoestanden. Aanvullende elementen - Voor uw persoonlijke informatie (we onthullen de geheimen van een goocheltruc niet aan anderen!), Een verklarende video van de truc van de vrouw in tweeën gesneden... - Pop-upalbum: De kleur van emoties door Anna Lenas, Éditions Quatre Fleuves, 22p., 2014, ISBN 979-1026400134. - Animatiefilm Vice-Versa (Inside Out) van Pete Docter, Pixar, 94 min, 2015. - Bordspel Feelings van Jean-Louis Roubira en Vincent Bidault, uitgegeven door Act In Games, 2015.
De wereld van de korte film: Bunny Magic
Het verhaal en het thema begrijpen, gevoeligheid uiten en kritisch denken ontwikkelen.
1Pourquoi le magicien, qui avait du succès, devient-il impopulaire au milieu de son spectacle (50 s) ?
Sa table se casse et les spectateurs découvrent alors son truc : les lapins ne sortent pas de son chapeau mais de la table.
2Est-ce que le magicien comprend la raison de son impopularité ?
Non, il ne comprend pas que la table est cassée et permet aux spectateurs de voir les lapins.
3Au début, les spectateurs applaudissent mais, quand ils découvrent le truc du magicien, que font-ils ?
Ils huent. Huer : Pousser des cris, des vociférations contre quelqu’un ou quelque chose pour manifester son hostilité ou sa réprobation.
4Quelle est la réaction du magicien ?
Il est triste ; Il pleure.
5Quelle est la réaction des lapins ?
Ils vont réaliser un autre tour de magie pour sauver la face du magicien : le célèbre lapin coupé en deux !
6Est-ce que le magicien comprend ?
Non, car il ne voit pas sous la table ; Il pense simplement que son tour de magie a, à nouveau, du succès. Travail préparatoire des activités pédagogiques Suite au visionnage du film, proposer aux élèves qui souhaitent faire des remarques d'intervenir. Il est possible d’organiser au tableau en différents domaines les points abordés, en validant collectivement au besoin les commentaires par une navigation rapide dans le film. On pourra compléter les observations de chaque domaine par quelques questions orales : - Aspect graphique À quoi reconnaît-on que l’on assiste à un spectacle de magie (rideau, étoiles, haut-de-forme, costume) ? Où sommes-nous placés ? Comment les émotions du magicien nous sont-elles transmises (essentiellement par sa bouche, ainsi que par ses yeux) ? Et celles des lapins (ils sont peu expressifs, en dehors des oreilles qui se dressent lors de la chute du panneau et du sourire final du lapin-magicien) ? Observer les cadrages qui préparent, par la gestion du hors-champ et les applaudissements, la surprise faite au spectateur du film à 1:18. - Aspect sonore De quels éléments les élèves se souviennent-ils (roulements de tambour, réactions du public en voix-off) ? Leur proposer de relater les événements du film en n’écoutant que sa bande son : on parvient à reconstituer l’intégralité des événements. - La magie Les élèves ont-ils déjà assisté à des spectacles de magie ? Est-ce la même magie que celle des magiciens de contes de fées ? Reconnaissent-ils les deux tours emblématiques (le lapin, “bunny”, tiré du chapeau et la femme coupée en deux) ? Certains d’entre eux sont-ils capables de réaliser des tours ? - Narration Qui sont les personnages et combien sont-ils ? Quel est le noeud de l’intrigue (le décalage entre ce que perçoit le personnage principal et ce qui se passe réellement) ? On notera le contraste entre le tour du magicien, expressif mais répétitif et sans aucun intérêt à partir du moment où le “truc” a été compris par les spectateurs, et la surprise crée par les lapins, peu expressifs, mais visiblement très intelligents. Souligner le malentendu entre le magicien qui pense être de nouveau applaudi et le public qui ne regarde plus que les lapins. En visionnant de nouveau le film, on peut lister collectivement les différentes émotions exprimées par le magicien, le public, voire les lapins. Les élèves peuvent s’entraîner à identifier les illustrations de certaines émotions à l’aide de la fiche Émotions, sentiments et états d’esprit. Éléments complémentaires - Pour votre information personnelle (on ne révèle pas à autrui les secrets d’un tour de magie !), Une vidéo explicative du tour de la femme coupée en deux... - Album pop-up : La couleur des émotions d’Anna Lenas, Éditions Quatre Fleuves, 22p., 2014, ISBN 979-1026400134. - Film d’animation Vice-Versa (Inside Out) de Pete Docter, Pixar, 94 min, 2015. - Jeu de société Feelings de Jean-Louis Roubira et Vincent Bidault, édité par Act In Games, 2015.
