Hoạt động giáo dục xung quanh phim ngắn Googuri Googuri
Theo dõi một trải nghiệm.
Sử dụng bản vẽ với tất cả sự đa dạng của nó như một phương tiện biểu đạt.
Googuri Googuri © Tokyo University of the Arts
Tên phimGooguri Googuri
Chủ đềMối quan hệ gia đình
Thể loại và từ khóaChiêm niệm, thử nghiệm, trừu tượng, tình yêu, tình bạn, ông, cháu gái
Tuổi (đối với phim)3-11 tuổi
Thời lượng08 min 23 s
Đạo diễnYoshiko Misumi
Âm nhạcNatsuko Yokoyama
Sản xuấtTokyo University of the Arts (Japon, 2010)
Mô tả sau đó ngoại suy một quan sát dưới kính hiển vi.
Ở độ tuổi mà trẻ bắt đầu nhận biết và phân loại các yếu tố trong môi trường của mình nhiều hơn là khám phá và đặt câu hỏi về chúng, việc đưa ra câu hỏi về tính tò mò và sự chú ý đến những chi tiết nhỏ là điều thú vị.
Ai còn hứng thú với hình dáng của những làn sương mù xoáy tròn, nhịp điệu gợn sóng của những sợi tóc khi được vuốt ve? Người ta có thể trả lời rằng (đối với người lớn) đó là lãnh địa của các nhà khoa học và nghệ sĩ. Nhưng rõ ràng có những vấn đề rộng lớn hơn liên quan đến cách tất cả chúng ta nhìn nhận mọi thứ.
Do đó, vấn đề đặt ra là đặt câu hỏi cho cả sự quan sát và quá trình tưởng tượng thông qua sự giống nhau.
Trong hoạt động này, chúng tôi bắt đầu từ việc quan sát một yếu tố vô hại trong môi trường của học sinh mà chúng tôi sẽ gợi ý cho các em: đống mảnh vụn gọt bút chì nhỏ, kết cấu của một bức tường trát, da, vải, các thành phần của cây, v.v. Việc sử dụng công cụ phóng đại (kính lúp, kính hiển vi) để thực hiện quan sát sẽ tạo ra sự “kỳ lạ” tạo động lực cho việc miêu tả.
Ban đầu, nó sẽ chỉ là vấn đề thể hiện thông qua hình vẽ, càng chính xác càng tốt, những gì được nhìn thấy. Đây mới là phần thực sự “khoa học”. Sử dụng cùng một đối tượng quan sát được cung cấp cho học sinh, ở giai đoạn này, có thể rất thú vị khi so sánh các bản vẽ khác nhau được tạo ra.
Thứ hai, trẻ em có thể được mời vẽ bức vẽ thứ hai, dựa trên bức vẽ đầu tiên, theo trực giác liên quan đến hình dạng mà chúng đọc được trong bức vẽ khiến chúng nghĩ về điều gì đó hoàn toàn khác (vật thể khác, phong cảnh, v.v.). Giáo viên có thể đưa ra hướng dẫn hoặc nếu hiệu quả thì để trẻ lựa chọn).
Nó liên quan đến việc chọn một đặc tính dẻo (hình dạng, màu sắc, cách sắp xếp) chung cho một vật thể khác hoặc một không gian khác và làm nổi bật nó. Chúng ta có thể tưởng tượng việc sử dụng quy trình này để tạo ra ba, bốn bức vẽ trở lên bằng cách nhấn mạnh dần dần.
Chúng ta có thể lấy cảm hứng từ những nỗ lực tiên tiến hơn, nơi các hình ảnh khoa học trở thành tác phẩm nghệ thuật: Những hình ảnh được thu thập trong Coalhood. Trí tưởng tượng khoa học, của Élisabeth Bouchaud (2019). Hình ảnh nhà hóa sinh Linden Gledhill.
Bảng hoạt động được viết bởi: Bruno Pellier
