Chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy và giáo dục
Trường học đóng vai trò xây dựng quan điểm cá nhân về hình ảnh hoạt hình. Sự phát triển cái nhìn phê phán về những hình ảnh này có thể được thiết lập bằng cách nâng cao nhận thức về những hình ảnh chuyển động thông qua việc tiếp xúc với nhiều tác phẩm khác nhau từ mẫu giáo trở đi. Bằng cách cung cấp nhiều cách sử dụng phim hoạt hình ngắn, giáo viên cho phép học sinh phát triển khả năng sáng tạo cũng như góc nhìn tích cực về hình ảnh hoạt hình.
Hình ảnh hoạt hình có vai trò như thế nào trong trường học ngày nay?
Các vấn đề giáo dục và mô phạm của bộ phim là gì?
Vai trò của giáo viên trong việc khai thác phim là gì?
Một cái nhìn quan trọng về hình ảnh
Trẻ em phải hiểu hình ảnh mà không bị ảnh hưởng bởi chúng có nghĩa là gì?
Làm thế nào chúng ta có thể giúp họ điều chỉnh các hình ảnh một cách tích cực?
Mỗi giáo viên có một cách tiếp cận riêng. Đồng thời chia sẻ kinh nghiệm của bạn với các bộ phim, hoạt động của bạn với trẻ em.
Trong luận án thạc sĩ MEEF của mình, Marjolaine Rouzeau phân tích trải nghiệm của cô với lớp học vừa/nhỏ và đặt câu hỏi về việc sử dụng phim hoạt hình mang tính giáo dục dựa trên việc sử dụng bộ phim "Chai".
Tải hồi ký của Marjolaine Rouzeau.
Phim ngắn về một tình bạn không thể có của đạo diễn Kirsten Lepore.
© Kirsten Lepore: Chai.
Người cát và người tuyết giao tiếp bằng cách trao đổi đồ vật bằng cách sử dụng một chiếc chai được vận chuyển từ bờ này sang bờ kia bằng đường biển.
Sau nhiều lần trao đổi thư từ, họ đề xuất mỗi người rời khỏi bờ biển của mình để tìm thấy mình dưới nước... nhưng cát và tuyết tan trong nước và hai người đàn ông sẽ biến mất trước khi đoàn tụ.
Marjolaine trình bày trong luận văn của mình những phần khác nhau về cách hiểu và thiết lập sự song hành giữa việc hiểu ý nghĩa của một bộ phim và việc nghiên cứu một album trong văn học; do đó nó huy động ngôn ngữ nói, có thể là ngôn ngữ viết và ngôn ngữ hình ảnh để ngôn ngữ âm thanh được thêm vào.
Từ đoạn phim ngắn, Marjolaine tổ chức ba hoạt động, một hoạt động khoa học về sự giải thể, một hoạt động ngôn ngữ nói: “bữa ăn vặt triết học” về chủ đề tình bạn và một hoạt động ngôn ngữ viết: trao đổi thư từ với tầng lớp trung lưu bên cạnh lớp của cô.