Tạo game thẻ bài cảm xúc

Sau khi thực hiện công việc giải mã này, chúng tôi sẽ có thể mở rộng bằng cách yêu cầu học sinh kể ra những cảm xúc khác nhau mà các em biết và mang đến cho các em những cảm xúc mà các em chưa biết: buồn, vui nhưng cũng có cả giận dữ, xấu hổ, ngạc nhiên, thất vọng, hài lòng, ghê tởm, ngạc nhiên. Để giải thích và thống nhất ý nghĩa của tất cả những cảm xúc này, chúng ta có thể sử dụng từ điển, đưa ra danh sách các từ cho mỗi nhóm học sinh sẽ phải tra cứu định nghĩa. Lên kế hoạch họp nhóm để chia sẻ kết quả nghiên cứu. Tạo một bảng thuật ngữ dựa trên tác phẩm này để làm cơ sở cho trò chơi bài.

Sau đó, chúng ta có thể làm việc trên các biểu thức liên quan đến cảm xúc: xanh vì giận dữ, đỏ vì xấu hổ, sợ hãi... Điều này sẽ dẫn đến sự liên kết một cách hợp lý với các hoạt động nghệ thuật thị giác về màu sắc của cảm xúc, cách thể hiện cảm xúc thông qua vẽ (ví dụ như sử dụng mặt cười). Bằng cách này, học sinh sẽ có những yếu tố cần thiết cho phép họ minh họa những cảm xúc được liệt kê. Tất cả những điều này có thể được tập hợp lại dưới dạng áp phích (cảm xúc, định nghĩa, hình ảnh và hình vẽ để minh họa) để theo dõi. Từ tác phẩm từ vựng và nghệ thuật thị giác này, chúng ta có thể tạo ra một bộ bài: thẻ - cảm xúc - hình vẽ, hoặc thẻ “chữ” và thẻ “vẽ” phải được kết hợp với nhau.

Trước khi tạo trò chơi và để tái đầu tư vốn từ vựng, chúng ta có thể cho học sinh chơi trò chơi miệng: Đưa ra cho các em những tình huống cụ thể (bạn của bạn không còn nói chuyện với bạn nữa) và hỏi các em sẽ cảm thấy thế nào nếu ở trong tình huống này. Yêu cầu họ hoàn thành: Khi tôi cảm thấy... (buồn, tức giận), tôi cần...

Và tại sao không làm một tấm áp phích khác lấy ý tưởng của học sinh.

Sau đó chúng ta có thể chuyển sang xây dựng trò chơi. Điều này sau đó có thể làm cơ sở cho các hoạt động khác. Ví dụ, chúng ta có thể tưởng tượng một nghi thức trong đó mỗi học sinh sẽ chọn một tấm thẻ tùy theo tâm trạng trong ngày của họ. Việc cần làm vào đầu buổi sáng là cho biết bạn đến trường với tâm trạng như thế nào, hoặc vào cuối buổi chiều để đánh giá lại một ngày học. Vấn đề là cho phép mọi người được hiểu rõ hơn và hiểu người khác hơn. Trẻ lớn hơn có thể giới thiệu trò chơi cho các lớp 6-9 tuổi hoặc các lớp mẫu giáo để các em sử dụng.

Các phần mở rộng khác:

• Xem bộ phim hoạt hình “Vice Versa” của Disney Pixar trong lớp.
• Tìm hiểu cảm xúc của nhân vật trong văn học (yêu cầu học sinh nói điều gì có thể

nghĩ về các nhân vật, hoàn thành các bong bóng nhân vật trong hình minh họa).

• Sử dụng bánh xe cảm xúc Robert Plutchik. Bắt chước cảm xúc. Tìm hiểu cảm xúc bằng tiếng Anh.