Hoạt động giáo dục xung quanh phim ngắn Mirage
Hiểu khái niệm về quy mô địa lý.
Trích xuất thông tin liên quan từ tài liệu để trả lời câu hỏi.
Sử dụng bản đồ tương tự và kỹ thuật số ở các tỷ lệ khác nhau.
Mirage © School of Visual Arts
Tên phimMirage
Chủ đềảo ảnh
Thể loại và từ khóaTường thuật, ảo ảnh, phép thuật, tình bạn, động vật, cá, câu cá thần kỳ, giấc mơ
Tuổi (đối với phim)3-11 tuổi
Thời lượng09 min 19 s
Đạo diễnIker & Dana
Âm nhạcA. Reumeurs & J. Kleijnen
Sản xuấtSchool of Visual Arts (Hoa Kỳ, 2013)
Nghiên cứu khái niệm sa mạc từ góc nhìn vệ tinh của Trái đất.
Mirage có hai địa điểm là một phần của “môi trường tự nhiên bị hạn chế cao” mà nghiên cứu của chúng rất quan trọng để hiểu được sự đa dạng của hành tinh chúng ta: một bên là vùng băng biển, nơi việc thu thập thức ăn hàng ngày rõ ràng là một thách thức đối với trẻ em, mặt khác là đại dương, nơi không có đất nào cho phép con người định cư. Cả hai đều được đặc trưng bởi sự chiếm đóng của con người thấp. Chúng là những sa mạc theo nghĩa thứ nhất (từ nguyên): trống rỗng, không có người ở.
Tuy nhiên, chúng không tương đương về mặt sinh thái. Ở phần thứ nhất, đời sống động vật hoặc thực vật bị suy giảm rất nhiều, ở phần thứ hai, nó rất phong phú và đa dạng. Chỉ có điều đầu tiên là sa mạc theo nghĩa địa lý: một môi trường có lượng mưa thấp dẫn đến cảnh quan cơ bản là khoáng sản. Trong hoạt động này, chúng ta sẽ quan tâm đến việc tìm hiểu các khía cạnh khác nhau của sa mạc: từ sa mạc của con người đến sa mạc của mọi dạng sống hữu cơ.
Để duy trì tầm nhìn toàn cầu, tài liệu được sử dụng sẽ là bản đồ tỷ lệ Trái đất được hiển thị tương tác với Google Earth (phiên bản Pro, miễn phí). Chúng tôi sẽ sử dụng chế độ xem mặc định (giảm xuống chỉ còn thông tin liên quan) mà chúng tôi có thể thêm các thẻ cụ thể vào đó. Loại thứ hai là các tệp có thể được mở trong Google Earth để lấy “lớp” dữ liệu được đặt chồng lên nền ảnh của phần mềm (Xem tài liệu tham khảo bên dưới.)
Có thể hữu ích nếu bắt đầu bằng cách giới thiệu phần mềm và các kỹ thuật mà phần mềm phụ thuộc vào: thu thập dữ liệu vệ tinh (Google Earth cũng sử dụng ảnh chụp từ trên không). Chúng ta nên nhấn mạnh vai trò của tầm nhìn “bên ngoài” này ở khoảng cách xa Trái đất để hiểu được mối liên hệ kết nối môi trường và con người ở xa về mặt địa lý, tức là tầm nhìn toàn cầu về hành tinh đặc trưng của thế giới đương đại.
Bước đầu tiên bao gồm việc quan sát địa cầu để xác định vị trí của các sa mạc, thoạt nhìn được xác định là những nơi không có con người chiếm giữ. Nguyên tắc là tìm kiếm các dấu hiệu về sự chiếm đóng của con người và phản ánh các cảnh quan có hình thái được quan sát trên quy mô lớn (màu sắc, cấu trúc). Di chuyển và thu phóng cho phép các ý tưởng được làm rõ hoặc bác bỏ (ví dụ: phân biệt cấu trúc tự nhiên với cấu trúc nhân tạo). Vai trò của giáo viên là hướng dẫn việc giải thích các dấu hiệu. Để làm rõ quan sát, có thể chồng lên một bản đồ che phủ đất (loại thảm thực vật, diện tích canh tác, diện tích nhân tạo, v.v.).
Chúng ta có thể kết thúc tìm kiếm trực quan đầu tiên này bằng cách kiểm tra bản đồ mật độ dân số. Cuối giai đoạn này, trẻ cần có một số khái niệm về mối quan hệ giữa môi trường tự nhiên và sự hiện diện của con người (vai trò của những hạn chế của môi trường tự nhiên) cũng như danh sách ngắn các khu vực mà con người không hiện diện.
Bước thứ hai bao gồm việc tập trung vào các khu vực này và đặc điểm sinh thái của chúng, đặc biệt là mối liên hệ giữa sự hiện diện của nước và sự hiện diện của sự sống. Đây là ý nghĩa khoa học của từ sa mạc. Bản đồ đánh giá độ khô cằn có sẵn. Đối với việc lập bản đồ sự sống, vấn đề phức tạp hơn, nhưng có thể sử dụng một số bản đồ toàn cầu chuyên dụng để đánh giá đa dạng sinh học hoặc sinh khối.
Ý tưởng là để xác minh rằng ngay cả ở những khu vực mà con người không chiếm giữ, thảm thực vật hoặc động vật vẫn có thể hiện diện. Đại dương rõ ràng là một ví dụ điển hình, đặc biệt bởi vì chúng ta chỉ mới bắt đầu đo lường sự đa dạng sinh học của nó. Vì vậy, rất ít khu vực trên thế giới thực sự phi sinh học (không có sự hiện diện của sự sống hữu cơ): chỉ có các sa mạc băng giá, nơi
có nước nhưng ở dạng đông lạnh.
Bảng hoạt động được viết bởi: Bruno Pellier
