Nắm vững từ vựng cảm xúc

Buổi 1: Nhìn lại kịch bản

Cho học sinh xem đoạn phim ngắn. Sau lần xem đầu tiên này, hãy yêu cầu các em xác định các nhân vật (một cô gái và cha cô ấy) và kể câu chuyện bằng lời của mình. Nhìn chung, trẻ em sẽ hồi tưởng lại diễn biến của kịch bản theo từng bước một cách tự nhiên. Nếu chưa thì hướng dẫn các em tóm tắt cốt truyện theo trình tự thời gian.

• Cô bé đang kỷ niệm sinh nhật lần thứ sáu của mình. Người cha thợ đóng giày của anh ấy tặng anh ấy đôi giày phi hành gia. Cùng nhau, họ chơi trò du hành trong không gian.
• Cô lớn lên và vào đại học, quyết tâm trở thành phi hành gia. Cô ấy làm việc chăm chỉ nhưng bị điểm kém.
• Thời gian càng trôi qua, cô ấy càng rút lui. Cô không còn thấy cha mình đang cố gắng làm gì để khuyến khích cô nữa.
• Cô đăng ký tham gia chương trình đào tạo phi hành gia. Câu trả lời là phủ định.
• Một ngày nọ, cô về nhà và bố cô không có ở đó. Anh ấy đã chết.
• Cô phá vỡ mọi thứ trong phòng và từ bỏ giấc mơ của mình. điểm kém.
• Khi đang dọn dẹp, cô tình cờ thấy một chiếc hộp trong đó cha cô đựng giày. Cô tìm thấy đôi giày của mình và cùng với chúng, động lực để cô tin vào giấc mơ một lần nữa.
• Cô ấy làm việc chăm chỉ, đạt điểm cao và tốt nghiệp đại học.
• Cô được nhận vào chương trình đào tạo phi hành gia. Cô thực hiện ước mơ của mình và du hành vào không gian.

Hỏi bọn trẻ xem chúng cảm thấy thế nào trong lần xem đầu tiên này. Đây là một bộ phim rất cảm động với nhân vật nữ chính là một đứa trẻ, giúp học sinh dễ dàng đồng cảm với nhân vật.

Buổi 2: Xác định cảm xúc của nhân vật

Cùng học sinh ôn lại các giai đoạn chính của lịch sử (xem phần 1). Yêu cầu mọi người xem phim lần thứ hai, kèm theo hướng dẫn đặc biệt chú ý đến những cảm xúc mà cô gái trải qua trong suốt câu chuyện.

Tạo một bộ sưu tập những cảm xúc mà học sinh đã xác định được (ví dụ trên một tấm áp phích). Yêu cầu họ bối cảnh hóa, sử dụng các câu hỏi: Nhân vật cảm thấy cảm xúc này ở thời điểm nào trong câu chuyện? Để làm gì? Làm thế nào bạn xác định được nó? Có khả năng là học sinh sẽ trích dẫn cùng một cảm xúc nhiều lần để chỉ ra những hình ảnh khác nhau. Những cảm xúc cơ bản được biết đến nhiều nhất sẽ được trích dẫn: vui, giận, buồn, ngạc nhiên, sợ hãi. Học sinh sẽ đề cập đến nét mặt (hình dạng của mắt, lông mày, miệng) hoặc chuyển động cơ thể (nhảy, chạy, cười, v.v.).

Yêu cầu học sinh quan sát một loạt hình ảnh trong phim và sắp xếp chúng thành 5 nhóm phản ánh những cảm xúc chính: vui, buồn, tức giận, sợ hãi, bất ngờ. Giáo viên sẽ chuẩn bị 5 tấm áp phích trên đó sẽ dán các hình ảnh về những cảm xúc liên quan. N.B.: Tùy theo độ tuổi của học sinh mà có thể điều chỉnh số lượng hình ảnh/cảm xúc được học. Khi việc phân loại này đã được thực hiện, hãy chỉ cho học sinh rằng có những sắc thái khác nhau về cường độ giữa các cảm xúc.

được nhóm lại với nhau trên cùng một áp phích (ví dụ: nhiệt tình/niềm vui/hưng phấn). Lúc này, học sinh có thể bắt chước cảm xúc. Dựa trên quan sát này, yêu cầu học sinh tìm tên chính xác hơn của cảm xúc để chú thích cho mỗi hình ảnh. Chỉ định rằng cùng một tên không thể được sử dụng nhiều lần. Do đó, điều này dẫn đến việc mở rộng vốn từ vựng với những thuật ngữ ít được sử dụng hơn: thất vọng, chán nản, v.v. Khi kết thúc hoạt động, giáo viên cung cấp (hoặc yêu cầu học sinh đoán từ những từ hoặc cách diễn đạt đã biết) từ vựng tương ứng với những hình ảnh không thể chú thích.

In tài liệu cho hoạt động này...

Buổi 3: Sử dụng thuật ngữ cảm xúc phù hợp

Trước đó, giáo viên sẽ tạo một bộ domino với các hình ảnh trong phim và tên của các cảm xúc. Tổ chức trò chơi cho 6 học sinh. Mời học sinh chơi trò chơi domino. Chúng tôi cũng có thể cho học sinh cơ hội chơi vào các thời điểm khác trong tuần bằng cách để các trò chơi được truy cập miễn phí trong lớp.

Bài viết: Phát cho học sinh một tờ hình ảnh trong phim được nhóm theo loại cảm xúc. Yêu cầu họ chú thích các hình ảnh bằng tên của những cảm xúc đã được nghiên cứu. Tùy thuộc vào độ tuổi và trình độ của học sinh, chúng tôi có thể cung cấp một loạt nhãn chứa tên của cảm xúc.

In tài liệu cho hoạt động này...