Thất vọng

Nó có thể bắt đầu bằng việc phân tích chi tiết về cảm xúc của hai nhân vật và thảo luận về những lời giải thích có thể cho sự khác biệt của họ (phấn khích, thất vọng, khó chịu, tức giận, buồn bã đối với trẻ nhỏ, sự thờ ơ và ngạc nhiên đối với trẻ lớn hơn). Điều này có thể dưới hình thức tác phẩm viết để tưởng tượng suy nghĩ của các nhân vật, xen kẽ với những khoảnh khắc chia sẻ và thảo luận, để khám phá đầy đủ tính đối xứng (về quy luật) của hai quan điểm.

Thứ hai, chúng ta sẽ tập trung vào bối cảnh “xung đột” trong phim: mong đợi về một buổi đoàn tụ gia đình, vai trò của chiếc điện thoại. Ở đây một lần nữa, nó là đào sâu vào tình huống để tưởng tượng những thói quen hoặc những quy tắc ngầm (liệu tình huống có khác đi không nếu cô em gái chỉ muốn hỏi một câu? Tại sao cô ấy không ngắt cuộc điện thoại của chị gái mình? v.v.). Đây là cơ hội để tạo sự liên kết với một câu hỏi thực dụng về các quy tắc lịch sự, hệ thống phân cấp trẻ em/người lớn, các quy tắc sử dụng đồ vật, v.v.

Sau khi hoàn thành việc dọn dẹp này, đã đến lúc xây dựng các bản phác thảo ngắn với hai nhân vật, sử dụng lại các ý tưởng đã thảo luận. Trẻ hình thành nửa tá tình huống chơi mà không cần phụ kiện và không cần lời nói. Ở giai đoạn này, giáo viên có thể đề xuất đảo ngược vai trò: trẻ đang mải mê làm một nhiệm vụ và người lớn cố gắng truyền đạt điều gì đó cho trẻ. Trẻ làm việc theo cặp, bằng cách viết trước hoặc tốt nhất là bằng cách ứng biến. Sau đó họ trình bày trước lớp.

Để chuẩn bị cho hoạt động này, bạn nên cố gắng ghi nhớ sự khác biệt giữa đặt câu hỏi về lịch sử/xã hội và đặt câu hỏi về đạo đức/đạo đức. Do đó, việc khám phá các tình huống nên dừng lại trước các vấn đề xã hội, đặc biệt là vai trò của sự thất vọng như một chủ đề trọng tâm của giáo dục. Cuộc tranh luận về chủ đề này, vốn là một công trình mang tính lịch sử gần đây, không thực sự phù hợp ở đây. Trên hết, vấn đề là để trẻ vận dụng các khái niệm như từ vựng về cảm xúc, logic khác nhau của hành vi, việc trao đổi vai trò, mô phỏng một cuộc tranh luận, v.v...

Phần mở rộng và tài liệu tham khảo

• Một đoạn phim ngắn khác từ nền tảng: “Không hài lòng”.
• Để có cái nhìn tổng quan về lịch sử của khái niệm thất vọng, chúng ta có thể tham khảo bài viết của Johanna Stute-Cadiot: “Thất vọng”, trong Figs de la psychoanalyse, tập. 18, không. Ngày 2, 2009, trang 171-179 – xem trực tuyến tại CAIRN.