סילבסטרס

1. בתמונות

בשלב ראשון זה, המטרה היא לטבול את הילדים בייצוגים של היער המיתולוגי. לאחר צפייה ב- Dark Dark Woods, אנו מציעים סיור נושאי, שיהווה הזדמנות לדון בתמונות של היער. מי גר שם? איך זה מאורגן? איך נכנסים? שימו לב לקווי הדמיון, להתנגדויות וכו'. הרפרנסים המשמשים עשויים להיות יצירות שלמות או רק תמציות.

הצעות: ההוביט, מאת J. R. R. Tolkien (נוער בכריכה רכה, 2014) – קטע ביער מירקווד, הנסיכה מונונוקי, מאת Hayao Miyazaki (1997), האחים גרים, מאת טרי גיליאם (2005), הארי פוטר וחדר הסודות, מאת J. K.2000.ג'ל. על המושבה אקרומנטולה, The Secret of Terabithia, מאת Gabor Csupo (2007), Brendan and the Secret of Kells, מאת טום מור ונורה טומיי (2009).

שנית או במקביל, אנו מציגים בתמונות או בסרטונים התייחסויות ליצירות ולגישות של כמה אמני ארץ ארט שעובדים ביער או עם היער. נשתדל להסביר את הפרקטיקות, המימושים הקונקרטיים (דגימה, תנועות, שימוש בגוף, בחירת אתרים וכו') ולא את מושגי תולדות האמנות. הדבר החשוב הוא להציג מגוון של "מחוות" המשמשות להוצאת תמונות.

הצעות: מיצבים גרפיים מאת נילס אודו ואנדי גולדסוורת'י, קונסטרוקציות מאת דיוויד נאש או מייקל סינגר, איגלו ואוהלים מאת מריו מרז, רישומים מאת מרקוס ראץ, אבקנים מאת וולפגנג לייב, תנועות מאת ג'וזפה פנונה.

2. ביער

שלב זה מורכב מארגון טיול ביער במהלכו יצטרכו הילדים לאסוף חומרים טבעיים, לבחור מיקום וליצור פסלים או מיצבים המדומים במקום. ההוראות היחידות הן להיות בהשראת מיתוס או סיפור הקשור ליער ולא לשבש את החיים הטבעיים יותר מדי. אבל ילדים יכולים להרחיק לכת עד כדי לזוז, לארגן מקום (כמו ב-Waldputz, מאת מיכאל סיילסטופר, שבו האמן ניקה בקפידה את העלים כדי

לחשוף את כדור הארץ על ריבוע של כ-5 מ' מכל צד). המורה יכול להציע כלים לעבודות קטנות (מספריים, אתים, חוט). בתום המפגש, פסל של כל תלמיד מצולם במקום.

3. חזרה

השלב השלישי מורכב מאיסוף תמונות של היצירות בכיתה ולבקש מכל ילד לכתוב טקסט קצר או לצייר ציורים כדי להסביר את הרעיון של הפסל שלו. הסבר זה יכול להיות הפרויקט הראשוני, או עיבוד לאחור מהצילום, פרשנות של התמונות שנלמדו בשלב 1, מהרגע שבו נשמר קשר הסברי מסוים. זה עובד כמו "כיתוב" של התמונה, כולו מורכב על פאנל. כל הלוחות יוצגו לכיתה או לקהל רחב יותר.