En meget sjov historie om temaet tryllekunstneren, der mister besindelsen for at få børn til at få lyst til at lave magiske tricks!
Forstå historien, temaet, udtryk din følsomhed og udøve din kritiske tænkning.
1Hvorfor bliver tryllekunstneren, der havde succes, upopulær midt i sit show (50 s)?
Hans bord går i stykker, og tilskuerne opdager så hans trick: kaninerne kommer ikke ud af hans hat, men fra bordet.
2Forstår tryllekunstneren årsagen til hans upopularitet?
Nej, han forstår ikke, at bordet er knækket og tillader tilskuerne at se kaninerne.
3Først klapper tilskuerne, men når de opdager tryllekunstnerens trick, hvad gør de så?
De buh. Bub: Råber eller råber mod nogen eller noget for at vise fjendtlighed eller misbilligelse.
4Hvad er tryllekunstnerens reaktion?
Han er ked af det; Han græder.
5Hvordan reagerer kaninerne?
De vil udføre endnu et magisk trick for at redde tryllekunstnerens ansigt: den berømte kanin skåret i to!
6Forstår tryllekunstneren?
Nej, for han ser ikke under bordet; Han tror simpelthen, at hans magiske trick er vellykket igen. Forberedende arbejde til undervisningsaktiviteter Efter at have set filmen inviteres elever, der ønsker at komme med kommentarer, til at gribe ind. Det er muligt at organisere de punkter, der er dækket på tavlen, i forskellige områder, ved kollektivt at validere kommentarerne om nødvendigt ved hurtigt at navigere i filmen. Vi kan afslutte observationerne af hvert område med et par mundtlige spørgsmål: - Grafisk aspekt Hvordan genkender vi, at vi er vidne til et magisk show (gardin, stjerner, top hat, kostume)? Hvor er vi placeret? Hvordan overføres tryllekunstnerens følelser til os (hovedsageligt gennem hans mund, såvel som gennem hans øjne)? Og dem af kaninerne (de er ikke særlig udtryksfulde, bortset fra ørerne, der rejser sig, når skiltet falder og kanin-magikerens sidste smil)? Iagttag indramningen, som forbereder, gennem styringen af det uden for kameraet og bifaldet, overraskelsen givet til seeren af filmen kl. 1:18. - Lyd aspekt Hvilke elementer husker eleverne (trommeslag, publikumsreaktioner i voice-over)? Bed dem om at fortælle om filmens begivenheder ved kun at lytte til dens soundtrack: vi formår at rekonstruere alle begivenhederne. - Magi Har eleverne nogensinde deltaget i trylleshows? Er det den samme magi som tryllekunstnere i eventyr? Genkender de de to emblematiske tricks (kaninen trukket fra hatten og kvinden skåret i to)? Er nogen af dem i stand til at udføre tricks? - Fortælling Hvem er karaktererne, og hvor mange er der? Hvad er kernen i plottet (gabet mellem, hvad hovedpersonen opfatter, og hvad der rent faktisk sker)? Bemærk kontrasten mellem tryllekunstnerens trick, udtryksfuldt, men gentagne og uden interesse fra det øjeblik "tricket" blev forstået af tilskuerne, og overraskelsen skabt af kaninerne, ikke særlig udtryksfuldt, men synligt meget intelligent. Fremhæv misforståelsen mellem tryllekunstneren, der tror, han vil blive klappet igen, og publikum, der kun ser på kaninerne. Ved at se filmen igen kan vi samlet liste de forskellige følelser, som tryllekunstneren, publikummet og endda kaninerne giver udtryk for. Eleverne kan øve sig i at identificere illustrationer af bestemte følelser ved at bruge arket Følelser, følelser og sindstilstande. Yderligere elementer - Til din personlige information (vi afslører ikke hemmelighederne bag et trylletrick til andre!), En forklarende video af kvindens trick skåret i to... - Pop-up album: The color of emotions af Anna Lenas, Éditions Quatre Fleuves, 22s., 2014, ISBN 979-1026400134. - Animeret film Vice-Versa (Inside Out) af Pete Docter, Pixar, 94 min., 2015. - Feelings-brætspil af Jean-Louis Roubira og Vincent Bidault, udgivet af Act In Games, 2015.
Oprettet med støtte fra Ministeriet for National Uddannelse og CNC.
Se filmen med familien, pædagogiske aktiviteter med forældre derhjemme og med lærere i klassen.
