סיפור מצחיק מאוד על הנושא של הקוסם שמאבד את העשתונות כדי לגרום לילדים לרצות לעשות קסמים!
הבנת הסיפור והנושא, ביטוי רגישות ופיתוח חשיבה ביקורתית.
1מדוע הקוסם, שהצליח, הופך לא פופולרי באמצע המופע שלו (50 שניות)?
השולחן שלו נשבר ואז הצופים מגלים את הטריק שלו: הארנבים לא יוצאים מהכובע שלו אלא מהשולחן.
2האם הקוסם מבין את הסיבה לחוסר הפופולריות שלו?
לא, הוא לא מבין שהשולחן שבור ומאפשר לצופים לראות את הארנבים.
3בהתחלה הצופים מוחאים כפיים, אבל כשהם מגלים את הטריק של הקוסם, מה הם עושים?
הם עושים בוז. בוז: צעקות או צעקות נגד מישהו או משהו כדי להראות עוינות או אי הסכמה.
4מהי תגובתו של הקוסם?
הוא עצוב; הוא בוכה.
5מה התגובה של הארנבים?
הם יבצעו עוד טריק קסם כדי להציל את פניו של הקוסם: הארנב המפורסם חתוך לשניים!
6האם הקוסם מבין?
לא, כי הוא לא רואה מתחת לשולחן; הוא פשוט חושב שטריק הקסם שלו שוב מצליח. עבודת הכנה לפעילות חינוכית לאחר הצפייה בסרט, הזמינו תלמידים המעוניינים להעיר הערות להתערב. אפשר לארגן את הנקודות המכוסות על הלוח לאזורים שונים, על ידי אימות קולקטיבי של ההערות במידת הצורך על ידי ניווט מהיר בסרט. נוכל להשלים את התצפיות בכל אזור בכמה שאלות בעל פה: - היבט גרפי כיצד נזהה שאנו עדים למופע קסמים (וילון, כוכבים, כובע צמרת, תחפושת)? איפה אנחנו ממוקמים? כיצד מועברים אלינו רגשותיו של הקוסם (בעיקר דרך פיו, כמו גם דרך עיניו)? ואלו של הארנבים (הם לא מאוד אקספרסיביים, מלבד האוזניים שעומדות כאשר השלט נופל והחיוך האחרון של הקוסם-ארנב)? צפו במסגור שמכין, באמצעות ניהול המצלמה מחוץ למצלמה ומחיאות הכפיים, את ההפתעה שניתנה לצופה בסרט בשעה 1:18. - היבט קולי אילו אלמנטים התלמידים זוכרים (תופים, תגובות הקהל בקול-אובר)? בקשו מהם לספר את אירועי הסרט על ידי האזנה רק לפסקול שלו: אנחנו מצליחים לשחזר את כל האירועים. - קסם האם התלמידים השתתפו פעם במופעי קסמים? האם זה אותו קסם לזה של קוסמים באגדות? האם הם מזהים את שני הטריקים הסמליים (הארנב שלף מהכובע והאישה חתוכה לשניים)? האם מישהו מהם מסוגל לבצע טריקים? - קריינות מי הדמויות וכמה יש? מה עיקר העלילה (הפער בין מה שהדמות הראשית תופסת לבין מה שקורה בפועל)? שימו לב לניגוד בין הטריק של הקוסם, אקספרסיבי אך חוזר על עצמו וללא כל עניין מרגע שה"טריק" הובן על ידי הצופים, לבין ההפתעה שיצרו הארנבים, לא מאוד אקספרסיבי, אבל מאוד אינטליגנט לכאורה. הדגישו את אי ההבנה בין הקוסם שחושב ששוב ימחאו לו כפיים לבין הקהל שמסתכל רק על הארנבים. על ידי צפייה חוזרת בסרט, נוכל לרשום ביחד את הרגשות השונים המובעים על ידי הקוסם, הקהל ואפילו הארנבים. התלמידים יכולים לתרגל זיהוי איורים של רגשות מסוימים באמצעות הגיליון רגשות, רגשות ומצבי תודעה. אלמנטים נוספים - לידיעתך האישית (איננו חושפים את סודותיו של טריק קסמים לאחרים!), סרטון הסבר לטריק האישה חתוך לשניים... - אלבום פופ-אפ: The color of emotions מאת אנה לנס, Éditions Quatre Fleuves, 22p., 2014, ISBN 979-1026400134. - סרט אנימציה להיפך (בפנים החוצה) מאת פיט דוקטור, פיקסאר, 94 דקות, 2015. - משחק לוח תחושות מאת ז'אן לואיס רובירה ווינסנט בידו, בהוצאת Act In Games, 2015.
נוצר בתמיכת משרד החינוך הלאומי וה-CNC.
צפייה בסרט עם המשפחה, פעילות חינוכית עם ההורים בבית ועם המורים בכיתה.
