物語を書いてそれをイラストで表現する

そこから、生徒たちを執筆活動に参加させることができます。指示: 自然の別の要素が、それに属する何かを失ったと想像してください。アイデアを集めることから口頭で始めます。質問/回答システムを通じて生徒の意欲を高め、アイデアを与えて書き始めることができます。まず、彼が失った可能性のある自分自身の部分に名前を付けることで、頭に浮かぶ自然の要素をリストアップできます。

例: 雨粒の一部を失い、水の循環を乱す結果をもたらす雲、芽の一部を失った木、折れた枝、枯れた川、岩の一部を失った山、波を求める海など...

誰もが要素を選択し、失ったものをどのように取り戻すことができるかを伝える小さなストーリーを発明する必要があります。障害は何ですか?どのように回避されるのでしょうか？複数の生徒が同じ要素を選択して、異なるストーリーを考案することができます。異なるバージョンを比較してみると面白いでしょう。

この書くタスクの後、生徒たちに自分たちのストーリーを説明してもらいます。鉛筆、ペイント、カット、コラージュ、画像など、誰でも好きなテクニックを使用できます。使用する媒体に応じて、テキストの下にイラストを貼り付けるか、イラストの下のテキストを書き換えます。すべて A4 形式の文書に収まる必要があります。各生徒が来て、自分のストーリーを語ったり、イラストを見せたりすることができます。これらの作品は、他のクラスや家族に引き継がれるコレクションにまとめられない限り、生徒の芸術の旅に参加する前に、しばらくクラスで展示することができます。