感情カードゲームを作成する

この解読作業を終えた後、生徒たちに自分が知っているさまざまな感情を挙げてもらい、また知らない感情を持ってきてもらうことで、さらに展開を広げていきます。悲しみ、喜びだけでなく、怒り、恥、驚き、失望、満足、嫌悪、驚きなどです。これらすべての感情の意味を説明し、同意するために、辞書を使用し、定義を調べなければならない生徒のグループごとに単語のリストを与えることができます。研究結果を共有するためのクラスグループミーティングを計画します。この作品をもとにカードゲームの基礎となる用語集を作成します。

次に、感情に関連した表現に取り組むことができます。怒りで緑、恥で赤、死ぬほど怯える…これは論理的に、感情の色や、絵を描くことで感情を表現する方法（たとえば、スマイリーを使用）に関する視覚芸術活動とのつながりにつながります。このようにして、生徒はリストされた感情を説明するために必要な要素を得ることができます。これらすべてをポスター (感情、その定義、説明する画像や図) の形でまとめて追跡できます。この語彙とビジュアルアート作品から、カードのデッキを作成できます。つまり、カード - 感情 - 絵、または「単語」カードと「絵」カードを組み合わせる必要があります。

ゲームを作成する前に、語彙を再投資するために、生徒に口頭ゲームを提供できます。具体的な状況 (友達が話しかけてくれなくなりました) を与え、この状況に陥ったらどのような感情を感じるかを尋ねます。次の質問を記入してもらいます: 私が... (悲しい、怒っている) と感じたとき、私は... が必要です。

そして、生徒たちのアイデアでまたポスターを作ってみてはいかがでしょうか。

その後、ゲームの構築に進むことができます。これは、他のアクティビティの基礎として機能します。たとえば、各生徒がその日の気分に応じてカードを選択する儀式を想像できます。朝の初めにどのような精神状態で学校に到着したかを伝えるため、または午後の終わりに学校の一日を振り返るために行う。重要なのは、誰もがよりよく理解され、他の人を理解できるようにすることです。年長のお子様は、6 ～ 9 歳のクラスや幼稚園のクラスにこのゲームを提示して、使用してもらうことができます。

その他の拡張機能:

• 授業ではディズニー・ピクサーのアニメーション映画「バイス・バーサ」を鑑賞。
• 文学の登場人物の感情を理解する（何が言えるかを生徒に言ってもらいます）

キャラクターについて考え、イラスト内のキャラクターの吹き出しを完成させます。

• ロバート・プルチック。 感情ホイールを使用する 感情を模倣します。英語で感情を学びましょう。