物語の周り

セッション 1 まず、学生はビデオ全体を視聴し、その内容について自由に表現します。最初の物語はハイキングの物語です。これは、最終的な結果に至るまで繰り返される一連の登場人物や出来事を短いテキストで表現したものであることを意味します。動物は擬人化され、動物の特異性を維持しながら擬人化された形で表現されます。 2 回目の鑑賞では、生徒たちは登場人物に注目し、その登場人物のリストを作成するように求められます。農民とそのロバ、犬、猫、雄鶏、盗賊などです。

登場人物のリストを作成した後、私たちはそれらを結び付けるつながりと、彼らに何が起こるかに興味を持ちます。生徒のレベルに応じて、作文への移行のために大人に口述筆記による口頭物語の再構成を提案するか、生徒自身に行動の要約を自分の言葉で書いてもらいます。

この要約は次のような物語形式をとることができます。「ある主人がロバを追い出す。ロバは悲しみ、音楽の夢をみる。彼らは犬、猫、雄鶏に出会う。これらの動物たちは彼と同じ夢を見て、一緒に出発する。夜になると避難所を探す。この避難所には山賊がいる。動物たちは鳴き声で彼らを怖がらせ、よく食べた後に住み着く。山賊は戻ってくるが、動物たちはまた彼らを怖がらせて追い払う。彼らは家に移動する。」 - 音楽教育において: 「こんにちは、世界」を歌うことを習っています。

セッション 2 元の物語を発見する前に、次の指示に従って改善と充実を提案するために、要約の執筆を再開します。「登場人物の間に会話を追加します。 » 学生も声を出せるようになります。 しかし、愛人は何をしているのでしょうか？ ブログが提案する、パズル読みでテキストを再構成した教師による読み上げによる 原作 ブレーメンの音楽隊 の発見

拡張機能、リンク、および横断的なリソース

• 補完的なアクティビティ: ストーリー スタディ シーケンス 6歳では、ランドセルを開ける教師、zaubettさんのブログ。 で 7歳では、教師のランドセル、7〜8歳の教師のデジタル クラッタ。 で
• 文学では、動物とのハイキング中の物語の研究: ミトン、赤い帽子。
• フランス文学における擬人化に関するファイル。 をご覧ください
• ビジュアルアートでは、学生が作成したプラスチック製の動物と背景を使用して物語の演出を作成します（ストップモーション/フォトノベルのアイデアを使用して）。