街頭捜査

教育活動

都市空間における生活に関する調査を実施します。

私たちは通りで何を見ますか？あまりにも平凡すぎて興味が持てなくなってしまったものは何でしょうか？路上に住んで路上で働いている人は誰ですか?地理的な意味で、この特定の空間における行動基準は何でしょうか?この活動は、民族地理調査からこれらの質問に対処することを提案します。つまり、通行人の注意を引くことに基づいて、行為者と活動を説明し、定量化します（弁護士は移動している場合もありますが、通行者は通過の場所としてのみ道路を使用する人です）。

学習場所は、子供たちにとって馴染みやすく、繰り返し学習できるように、学校の近くにあるのが理想的です。もちろん、教師は当該の活動に適した場所（広い歩道のある交通量の多い通りだけでなく、広場、広場、公共の庭など）も選択する必要があります。セッションの数と期間は、予想される観察量に応じて調整されます。これは、教師が事前の認識を通じて予測する必要があります。

観察セッション中、子供たちは小グループに分かれて観察し、注意を引こうとする人々を見つけます。彼らは、要求の発生、その形式（言葉、話し方、ジェスチャーまたは態度、サイン）、通行人の態度、成功または失敗、構築された関係の期間、要求者と通行人によって表現される感情などに注目します。定性的基準の発明は、定量的尺度と同様に研究の重要な部分です。

2 番目の統合フェーズでは、生徒のグループが観察をまとめ、その結果がクラス全体で、単純な統計 (合計、割合、平均) のリストや表、グラフ、またはキャプション付きの地図の形式で統合されます。

その結果は、小規模な展示会の主題となる可能性があります (プロジェクトが複数のクラスで実施される場合はさらにそうです)。

参考文献

私たちが目を向けることのない日常の空間について考えるには：

• ホームレスに特化した社会学研究：パスカル・ピション、『路上での生活 - ホームレスの社会学』（サンテティエンヌ大学出版局、2010 年）。
• 地理学者である著者が、IGN のパリ第 2 地図にある 50 の白い地帯の探検を詳しく語る調査的な「小説」。 2314 OT: Philippe Vasset、白い本 - 地図のある物語 (Fayard、2007)。