Films pour enfants

隠れた住民

世界に問いかける6~11歳

短編映画「The Visitors」を中心とした教育活動

活動終了予定

教師の助けを借りて、質問、観察、経験、説明、推論、結論など、調査プロセスのいくつかの瞬間を練習します。

生きている世界の特徴、その相互作用、その多様性を知る。

The Visitors

The Visitors © Philip Watts

タイトルThe Visitors

テーマ動物、侵入者

ジャンルとキーワードコミック、クモ、家、ほうき、侵入者

年齢(映画用)3~11歳

上映時間01 min 00 s

監督Philip Watts

制作Philip Watts (オーストラリア, 2014)

教育活動

私たちの家の中で気づかれずに暮らしている動物について調べてみましょう。

訪問者は明らかに、家の中でクモは見知らぬ人であり(タイトルを参照)、男性はクモの増殖を止めなければならないという考えに基づいています(「モンスター映画」または「ゾンビ映画」ジャンルへの軽い言及を参照)。しかし、この思考習慣は正しいのでしょうか?私たちの家の中には、ほとんど気づかれずに、その環境に適応して私たちと一緒に暮らしているさまざまな野生動物がいるのではないだろうか?

このような種は「共生人類」と呼ばれます。彼らは家畜化されていませんが、人間またはその家畜と対話的な関係の中で生きています。彼らは、食べ物(ネズミ、ハエ)、排泄物(ゴキブリ、ダニ)、または単に家の形(クモ、ツバメ)から利益を得ています。この控えめな同居と文化的パターンが動物界の特定の地域に汚名を着せているため、それらはしばしば有害であると考えられています。しかし、家をそれ自体の生態系として考えたい場合、家は人間にとって興味深い役割を果たすことができます(たとえば、蚊がクモを捕食する)。

したがって、私たちは 2 つの目的を目指すことを提案します。1 つはこの動物相を観察して、生物多様性の概念を最も目に見えない種に拡張することであり、もう 1 つは生態系内の種間の関係の複雑さについて理解することです。

このアクティビティは、観察と表現という 2 つの段階で実行できます。

  • 観察ステージでは、グループセッションでは校舎を基準場所として使用したり、個別に児童の家を使用したりすることができます。種の名前、観察された個体の図、観察の正確な場所と時間、観察された行動などの情報を記入できるスペースを備えた準備されたカードにメモを作成できます(観察ごとに 1 枚)。

これらの観察の最後に、結果がプールされ、類似点と多様性が記録されます。これは、教師の指導の下、属、種、生息地、食生活、および科学的記述のアイデアを導入できるすべての要素の概念について話し合う機会です。また、種間の関係を評価し、共向関係について仮説を立てる機会でもあります。

  • 2 番目のステップは、この議論の結果を意味のある視覚的な形式に変換することで構成されます。専門家以外の聴衆に結果を提示するという制約があるため、展示会のような視覚的なサポートを開発します。図面、ダイアグラム、ジオラマを検討できます。後者の場合、観察場所を強調表示し、動物と人間の関係を説明する凡例やラベルを添えて、研究対象の場所のかなり大きなモデルを作成できます。

また、「ポジティブな生物多様性」を備えた住宅プロジェクトを想像することで、考察を拡張することもできます (ウィキペディアのページ)。 を参照)

参考文献

- 「人間の共生主義」の概念について、Zoom ネイチャー サイトからの 2 ページ: 人間の共生者であることは何を意味しますか?および [共利主義、相互作用 +/0。](https://www.zoom-nature.fr/etre-un-commensal-de-lhomme-ca-veut-dire-quoi/)

- Futura Sciences Web サイトにこの主題に関する一般向けの 2 つの記事があります: 家のクモ: なぜ殺してはいけないのか?、[生物多様性: 私たちの家の中であまり知られていない動物。](https://www.futura-sciences.com/maison/questions-reponses/batiment-araignees-maison-ne-faut-il-pas-tuer-7217/)

アクティビティシートの作成者: Bruno Pellier

蜘蛛の巣。 CCO