トーテム

映画のように、フォーマットの慣例や思考の習慣が軽く嘲笑されていますが、このアクティビティでは、文字起こしのゲームを通じて恐怖の表現を操作することで、恐怖の素材を扱うことを提案しています。それは 3 つの要素で構成されており、個別に練習することができますが、その興味は表現にあります: 恐怖に名前を付ける (言語 / 語彙性)、恐怖を語る (言語 / ナレーション)、恐怖を説明する (造形芸術 / ボリューム)。

恐怖に名前を付けてください。子どもたちはそれぞれ、自分が（現実または架空で）経験した恐怖を選択し、医学命名法のモデルに基づいてその恐怖に名前を付けます。教師は、この命名法の原則 (ラテン語の使用、連結の文法) を提示し、恐怖症のリスト (ウィキペディアのページまたは専門的な著作を参照) を学習して、最も一般的なもの (「アラクノフォビア」、「広場恐怖症」) から最も驚くべきもの (「アラクノフォビア: 口蓋にピーナッツ バターが付着することへの恐怖」、「アタザゴラフォビア: 忘れることへの恐怖) まで、楽しく名前や概念を発見することができます。あるいは忘れられること」、「ナノパブロフォビア: 手押し車を持ったガーデンノームの恐怖」…)。エキゾチックな恐怖を想像したり、新しい名前を構築したりすることがなぜ興味深いのかが簡単にわかります。またその逆も同様です。ランダムなラテン語の集合体から始めて、その説明を再構築することが非常にうまくできます。

恐怖を共有しましょう。実際の記憶、または子供が任意に選択した恐怖（たとえば、前の段階で作成されたもの、または友人の記憶）に基づいて、全員がこの恐怖の状況と発現を詳しく説明するテキストを書きます。あらゆる形式のナレーションが可能です: 連鎖する一人称の物語、距離を置いた説明、物語モデル (「むかしむかし」)、電報スタイルのリストなど。ボリューム (たとえば 10 行から 40 行) と内容の制限のみを課します。場所について話す、恐怖の原因について話す、恐怖の瞬間の前、最中、後に何が起こったかについて話す (ただし、時間や場所の制限はありません)。教師はこれを利用して、さまざまなスタイルのナレーション (小説、日記、あらすじ、詩など) を提示できます。

恐怖を説明します。ストーリーや名前に基づいて、恐怖をボリューム的に表現することが含まれます。彫刻やモデルは、恐怖の対象、文脈や状況の要素、物語の設定、恐怖によって引き起こされる何かなどになる可能性があります。ここでも、転写の創意性を高めるために、義務的な形式はありません。子どもたちはそれぞれ、ジオラマのように 1 つの彫刻や複数のオブジェクトを自由に構成できます。ただし、イラストレポートは必ず保管してください。そこで、この関係を説明するために、子供たちに準備して説明し、クラスメートに自分たちの制作について話してもらいます。

この活動の根底にある転写の原理は、3 つのコンポーネントの順序にあり、1 つのコンポーネントが別のコンポーネントの開始点として取得された結果です。したがって、これらは任意の順序で実行できます。この構造を創造性のテクニックとして捉えることができます。のために

恐怖症の発明の例、そしてより一般的には利用された創造性の原理については、恐怖症のリストを特集したウィキペディアのページで引用されているゲイリー・ラーソンの絵を参照してください。