Bình luận phim: Bunny Magic
Một câu chuyện vô cùng hài hước về chủ đề ảo thuật gia mất bình tĩnh khiến trẻ em muốn làm ảo thuật! Đặt câu hỏi cho bộ phim: Bunny Magic Hiểu câu chuyện, chủ đề, thể hiện sự nhạy cảm và rèn luyện tư duy phản biện của bạn. 1 Tại sao ảo thuật gia thành công lại trở nên không được ưa chuộng ở giữa buổi biểu diễn của mình (50 giây)? Chiếc bàn của anh ta bị vỡ và khán giả sau đó phát hiện ra mánh khóe của anh ta: những con thỏ không chui ra khỏi mũ của anh ta mà ra khỏi bàn. 2 Pháp sư có hiểu lý do khiến mình không được ưa chuộng? Không, anh ấy không hiểu rằng cái bàn bị vỡ và để khán giả nhìn thấy những con thỏ. 3 Lúc đầu khán giả vỗ tay tán thưởng, nhưng khi phát hiện ra trò ảo thuật của ảo thuật gia thì họ sẽ làm gì? Họ la ó. La ó: la hét chống lại ai đó hoặc điều gì đó để thể hiện sự thù địch hoặc không tán thành. 4 Phản ứng của pháp sư là gì? Anh ấy buồn; Anh ấy khóc. 5 Phản ứng của thỏ là gì? Họ sẽ biểu diễn một trò ảo thuật khác để cứu lấy khuôn mặt của ảo thuật gia: con thỏ nổi tiếng bị cắt làm đôi! 6 Pháp sư có hiểu không? Không, bởi vì anh ta không nhìn thấy gầm bàn; Anh ta chỉ đơn giản nghĩ rằng trò ảo thuật của mình lại thành công. Công tác chuẩn bị cho các hoạt động giáo dục Sau khi xem phim, mời những học sinh có ý kiến đóng góp ý kiến đóng góp. Có thể sắp xếp các điểm trên bảng thành các khu vực khác nhau.đã được giải quyết, xác nhận chung các nhận xét nếu cần bằng cách duyệt nhanh phim. Chúng ta có thể hoàn thành việc quan sát từng khu vực bằng một số câu hỏi miệng: - Khía cạnh đồ họa Làm thế nào để nhận biết rằng chúng ta đang chứng kiến một màn ảo thuật (rèm, ngôi sao, mũ chóp, trang phục)? Chúng ta được đặt ở đâu? Cảm xúc của nhà ảo thuật được truyền đến chúng ta như thế nào (chủ yếu qua miệng, cũng như qua mắt)? Và của những con thỏ (chúng không biểu cảm cho lắm, ngoài đôi tai dựng đứng khi biển hiệu rơi xuống và nụ cười cuối cùng của pháp sư thỏ)? Quan sát khung hình đang chuẩn bị, thông qua sự điều khiển của máy quay và tiếng vỗ tay, sự ngạc nhiên mang đến cho người xem phim ở phút 1:18. - Khía cạnh âm thanh Học sinh nhớ được những yếu tố nào (tiếng trống, phản ứng của khán giả khi lồng tiếng)? Yêu cầu họ kể lại các sự kiện trong phim bằng cách chỉ nghe nhạc phim: chúng tôi có thể tái tạo lại tất cả các sự kiện. - Ảo thuật Các em học sinh đã từng tham gia biểu diễn ảo thuật chưa? Liệu nó có giống phép thuật của các pháp sư trong truyện cổ tích không? Họ có nhận ra hai trò tiêu biểu (con thỏ bị kéo ra khỏi mũ và người phụ nữ bị chặt làm đôi) không? Có ai trong số họ có khả năng thực hiện các thủ thuật? - Tường thuật Các nhân vật là ai và có bao nhiêu? Điểm mấu chốt của cốt truyện là gì (khoảng cách giữa những gì nhân vật chính cảm nhận được và những gìđang thực sự xảy ra)? Hãy lưu ý sự tương phản giữa thủ thuật của nhà ảo thuật, biểu cảm nhưng lặp đi lặp lại và không gây hứng thú ngay từ khi khán giả hiểu “thủ thuật” và sự ngạc nhiên do những con thỏ tạo ra, không biểu cảm lắm nhưng rõ ràng là rất thông minh. Làm nổi bật sự hiểu lầm giữa ảo thuật gia nghĩ rằng mình sẽ được vỗ tay lần nữa và khán giả chỉ nhìn vào những con thỏ. Bằng cách xem lại bộ phim, chúng ta có thể liệt kê chung những cảm xúc khác nhau được thể hiện bởi ảo thuật gia, khán giả và thậm chí cả những chú thỏ. Học sinh có thể thực hành xác định các minh họa về những cảm xúc nhất định bằng cách sử dụng bảng Cảm xúc, Cảm giác và Trạng thái Tâm trí. Các yếu tố bổ sung - Để cung cấp thông tin cá nhân của bạn (chúng tôi không tiết lộ bí mật của một trò ảo thuật cho người khác!), Một video giải thích về trò lừa của người phụ nữ bị cắt làm hai... - Album bật lên: Màu sắc của cảm xúc của Anna Lenas, Éditions Quatre Fleuves, 22p., 2014, ISBN 979-1026400134. - Phim hoạt hình Vice-Versa (Inside Out) của Pete Docter, Pixar, 94 phút, 2015. - Trò chơi bảng cảm xúc của Jean-Louis Roubira và Vincent Bidault, do Act In Games xuất bản, 2015.
Thế giới phim ngắn: Bunny Magic
Hiểu câu chuyện và chủ đề, bày tỏ cảm xúc và phát triển tư duy phê phán.
1Pourquoi le magicien, qui avait du succès, devient-il impopulaire au milieu de son spectacle (50 s) ?
Sa table se casse et les spectateurs découvrent alors son truc : les lapins ne sortent pas de son chapeau mais de la table.
2Est-ce que le magicien comprend la raison de son impopularité ?
Non, il ne comprend pas que la table est cassée et permet aux spectateurs de voir les lapins.
3Au début, les spectateurs applaudissent mais, quand ils découvrent le truc du magicien, que font-ils ?
Ils huent. Huer : Pousser des cris, des vociférations contre quelqu’un ou quelque chose pour manifester son hostilité ou sa réprobation.
4Quelle est la réaction du magicien ?
Il est triste ; Il pleure.
5Quelle est la réaction des lapins ?
Ils vont réaliser un autre tour de magie pour sauver la face du magicien : le célèbre lapin coupé en deux !
6Est-ce que le magicien comprend ?
Non, car il ne voit pas sous la table ; Il pense simplement que son tour de magie a, à nouveau, du succès. Travail préparatoire des activités pédagogiques Suite au visionnage du film, proposer aux élèves qui souhaitent faire des remarques d'intervenir. Il est possible d’organiser au tableau en différents domaines les points abordés, en validant collectivement au besoin les commentaires par une navigation rapide dans le film. On pourra compléter les observations de chaque domaine par quelques questions orales : - Aspect graphique À quoi reconnaît-on que l’on assiste à un spectacle de magie (rideau, étoiles, haut-de-forme, costume) ? Où sommes-nous placés ? Comment les émotions du magicien nous sont-elles transmises (essentiellement par sa bouche, ainsi que par ses yeux) ? Et celles des lapins (ils sont peu expressifs, en dehors des oreilles qui se dressent lors de la chute du panneau et du sourire final du lapin-magicien) ? Observer les cadrages qui préparent, par la gestion du hors-champ et les applaudissements, la surprise faite au spectateur du film à 1:18. - Aspect sonore De quels éléments les élèves se souviennent-ils (roulements de tambour, réactions du public en voix-off) ? Leur proposer de relater les événements du film en n’écoutant que sa bande son : on parvient à reconstituer l’intégralité des événements. - La magie Les élèves ont-ils déjà assisté à des spectacles de magie ? Est-ce la même magie que celle des magiciens de contes de fées ? Reconnaissent-ils les deux tours emblématiques (le lapin, “bunny”, tiré du chapeau et la femme coupée en deux) ? Certains d’entre eux sont-ils capables de réaliser des tours ? - Narration Qui sont les personnages et combien sont-ils ? Quel est le noeud de l’intrigue (le décalage entre ce que perçoit le personnage principal et ce qui se passe réellement) ? On notera le contraste entre le tour du magicien, expressif mais répétitif et sans aucun intérêt à partir du moment où le “truc” a été compris par les spectateurs, et la surprise crée par les lapins, peu expressifs, mais visiblement très intelligents. Souligner le malentendu entre le magicien qui pense être de nouveau applaudi et le public qui ne regarde plus que les lapins. En visionnant de nouveau le film, on peut lister collectivement les différentes émotions exprimées par le magicien, le public, voire les lapins. Les élèves peuvent s’entraîner à identifier les illustrations de certaines émotions à l’aide de la fiche Émotions, sentiments et états d’esprit. Éléments complémentaires - Pour votre information personnelle (on ne révèle pas à autrui les secrets d’un tour de magie !), Une vidéo explicative du tour de la femme coupée en deux... - Album pop-up : La couleur des émotions d’Anna Lenas, Éditions Quatre Fleuves, 22p., 2014, ISBN 979-1026400134. - Film d’animation Vice-Versa (Inside Out) de Pete Docter, Pixar, 94 min, 2015. - Jeu de société Feelings de Jean-Louis Roubira et Vincent Bidault, édité par Act In Games, 2015.
