シルベスターズ

1. 写真の中で

この最初の段階の目的は、子供たちを神話の森の表現に没入させることです。 Dark Dark Woodsを鑑賞した後は、森のイメージを語り合うテーマツアーをご用意しています。そこには誰が住んでいますか？どのように組織されていますか?どうやって入るの？類似点、対立点などに注意してください。使用される参考文献は、著作物全体である場合もあれば、抜粋のみである場合もあります。

候補: J. R. R. トールキン著『ホビットの冒険』 (ユース ペーパーバック、2014 年) – 闇の森の一節、宮崎駿著『もののけ姫』 (1997 年)、テリー・ギリアム著『グリム兄弟』 (2005 年)、J. K. ローリング著『ハリー・ポッターと秘密の部屋』 (ガリマール・ジュネス著、2007 年) – 植民地に関する一節acromantula、The Secret of Terabithia、Gabor Csupo著 (2007)、Brendan and the Secret of Kells、Tomm MooreとNora Twomey著 (2009)。

次に、または同時に、森の中で、あるいは森とともに活動するランドアートアーティストの作品やアプローチへの言及を写真やビデオで紹介します。美術史の概念ではなく、実践、具体的な実践（サンプリング、動き、身体の使い方、場所の選択など）を説明するよう努めます。大切なのは、イメージを引き出すためのさまざまな「しぐさ」を提示することです。

提案: ニルス・ウドとアンディ・ゴールズワージーによるグラフィックインスタレーション、デヴィッド・ナッシュまたはマイケル・シンガーによる建築、マリオ・メルツによるイグルーとテント、マルクス・レーツによるドローイング、ヴォルフガング・ライブによる花粉、ジュゼッペ・ペノーネによる動き。

2. 森の中

このステップは、森への外出を計画することから構成され、その間に子供たちは天然素材を集め、場所を選択し、その場で想像した彫刻やインスタレーションを作成する必要があります。唯一の指示は、森に関連する神話や物語からインスピレーションを得ること、そして自然の生活をあまり乱さないことです。しかし、子どもたちは、移動したり、場所を整えたりすることまではできる（マイケル・セイルシュトルファーの『ヴァルトプッツ』のように、芸術家が細心の注意を払って落ち葉を掃除した場所）。

一辺約5mの正方形に地球を露出させます。）教師は、ちょっとした作業に必要な道具 (ハサミ、シャベル、ワイヤー) を提供できます。セッションの終わりには、各生徒の彫刻がその場で写真に撮られます。

3.戻る

3番目のステップは、クラスで作品の写真を集め、各子供たちに自分の彫刻のアイデアを説明するために短いテキストを書くか絵を描くように依頼することで構成されます。この説明は、最初のプロジェクトである場合もあれば、特定の説明関係が維持された瞬間からの写真からの事後的な精緻化、ステップ 1 で検討された画像の解釈である場合もあります。これは写真の「キャプション」のように機能し、全体がパネル上で構成されます。その後、すべてのパネルがクラスまたは幅広い聴衆に向けて表示されます。