รอบเรื่อง

ช่วงที่ 1 ขั้นแรก นักเรียนจะได้ชมวิดีโอทั้งหมดและแสดงออกถึงเนื้อหาอย่างอิสระ นิทานเริ่มต้นคือเรื่องเดินป่า ซึ่งหมายความว่าเป็นข้อความสั้น ๆ ที่นำเสนอห่วงโซ่ของตัวละครและเหตุการณ์ที่ทำซ้ำจนกระทั่งผลลัพธ์สุดท้าย สัตว์เหล่านี้มีตัวตนและนำเสนอในรูปแบบมานุษยวิทยาในขณะที่ยังคงลักษณะเฉพาะของสัตว์ไว้ ในการรับชมครั้งที่สอง นักเรียนจะถูกขอให้มุ่งความสนใจไปที่ตัวละครที่มีอยู่และเขียนรายชื่อ ได้แก่ ชาวนากับลาของเขา สุนัข แมว ไก่ และโจร

หลังจากรวบรวมรายชื่อตัวละครแล้วเราจะสนใจลิงก์ที่รวมพวกเขาเข้าด้วยกันและจะเกิดอะไรขึ้นกับพวกเขา เราจะเสนอการปรับนิทานปากเปล่าพร้อมการเขียนตามคำบอกให้กับผู้ใหญ่เพื่อการเปลี่ยนไปเขียนหรือเราจะขอให้พวกเขาเขียนบทสรุปของการกระทำด้วยคำพูดของตนเองทั้งนี้ขึ้นอยู่กับระดับของนักเรียน

บทสรุปอาจอยู่ในรูปแบบการบรรยายดังนี้ “นายไล่ลาของตนออกไป ลาเสียใจและฝันถึงดนตรี พบกับสุนัข แมว และไก่ สัตว์เหล่านี้มีความฝันแบบเดียวกับเขาและจากไปพร้อมกัน เมื่อตกกลางคืนก็หาที่หลบภัย มีโจรอยู่ในเพิงแห่งนี้ สัตว์ต่างๆ ไล่พวกมันด้วยเสียงร้องและนั่งลงหลังจากกินอิ่ม โจรกลับมา แต่สัตว์ก็ขู่ให้หนีไปอีก ย้ายเข้าบ้าน » - ละครเพลง การศึกษา: เรียนรู้การร้องเพลง “สวัสดีชาวโลก”

ช่วงที่ 2 เขียนบทสรุปต่อก่อนที่จะค้นพบเรื่องราวดั้งเดิม เพื่อเสนอการปรับปรุงและเพิ่มคุณค่าด้วยคำแนะนำต่อไปนี้: “เพิ่มบทสนทนาระหว่างตัวละคร » นักเรียนยังสามารถใช้เสียงได้ การค้นพบ เรื่องราวดั้งเดิมของนักดนตรีเบรเมิน ผ่านการอ่านของครูพร้อมการสร้างข้อความในการอ่านตัวต่อใหม่ตามที่เสนอโดยบล็อก แต่เมียน้อยทำอะไรล่ะ?

ส่วนขยาย ลิงก์ และทรัพยากรตามขวาง

• กิจกรรมเสริม: ลำดับการศึกษาเรื่องราว สำหรับเด็กอายุ 6 ปี บน บล็อกของ zaubett ครูที่เปิดกระเป๋านักเรียนของเธอ สำหรับเด็กอายุ 7 ปี บน กระเป๋านักเรียนของครู สิ่งยุ่งเหยิงทางดิจิทัลของครูเด็กอายุ 7-8 ปี
• ในวรรณคดี: ศึกษานิทานขณะเดินป่ากับสัตว์: นวม หมวกแดง
• ค้นพบ แฟ้มเรื่องการแสดงตนในวรรณคดีฝรั่งเศส ของเรา
• ในทัศนศิลป์: สร้างการแสดงละครด้วยสัตว์พลาสติกและพื้นหลังที่นักเรียนสร้างขึ้น (พร้อมแนวคิดเรื่องสต็อปโมชั่น / นิยายภาพ)