กิจกรรมให้ความรู้เรื่องหนังสั้น Mirage
เข้าใจแนวคิดเรื่องขนาดทางภูมิศาสตร์
แยกข้อมูลที่เกี่ยวข้องออกจากเอกสารเพื่อตอบคำถาม
ใช้แผนที่แอนะล็อกและดิจิทัลในระดับต่างๆ
Mirage © School of Visual Arts
ชื่อเรื่องMirage
ธีมมิราจ
ประเภทและคำสำคัญเรื่องเล่า ภาพลวงตา เวทมนตร์ มิตรภาพ สัตว์ ปลา การตกปลามหัศจรรย์ ความฝัน
อายุ (สำหรับภาพยนตร์)3-11 ปี
ระยะเวลา09 min 19 s
กำกับIker & Dana
เพลงประกอบA. Reumeurs & J. Kleijnen
การผลิตSchool of Visual Arts (สหรัฐอเมริกา, 2013)
ศึกษาแนวคิดเรื่องทะเลทรายจากมุมมองดาวเทียมของโลก
มิราจประกอบด้วยสถานที่สองแห่งซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของ "สภาพแวดล้อมทางธรรมชาติที่มีข้อจำกัดสูง" ซึ่งการศึกษาเป็นสิ่งสำคัญในการทำความเข้าใจความหลากหลายของโลกของเรา: ด้านหนึ่งเป็นโซนน้ำแข็งในทะเล ซึ่งการรวบรวมอาหารในแต่ละวันถือเป็นเรื่องท้าทายสำหรับเด็กอย่างเห็นได้ชัด อีกด้านหนึ่งเป็นมหาสมุทร ซึ่งไม่มีแผ่นดินใดยอมให้มนุษย์ตั้งถิ่นฐานได้ ทั้งสองมีลักษณะเฉพาะจากการยึดครองของมนุษย์ต่ำ พวกมันคือทะเลทรายในความหมายแรก (นิรุกติศาสตร์): ว่างเปล่า ว่างเปล่า
อย่างไรก็ตาม สิ่งเหล่านี้ไม่เทียบเท่ากันในแง่นิเวศน์ ประการแรกชีวิตของสัตว์หรือพืชลดลงอย่างมาก ประการที่สองมีชีวิตอุดมสมบูรณ์และหลากหลาย ประการแรกเท่านั้นคือทะเลทรายในแง่ภูมิศาสตร์: สภาพแวดล้อมที่มีการตกตะกอนต่ำนำไปสู่ภูมิทัศน์แร่ที่สำคัญ ในกิจกรรมนี้ เราจะสนใจที่จะทำความเข้าใจแง่มุมต่างๆ ของทะเลทราย ตั้งแต่ทะเลทรายของมนุษย์ไปจนถึงทะเลทรายสำหรับสิ่งมีชีวิตอินทรีย์ทั้งหมด
เพื่อรักษาวิสัยทัศน์ระดับโลก เอกสารที่ใช้จะเป็นแผนที่ขนาด Earth ที่แสดงภาพแบบโต้ตอบด้วย Google Earth (เวอร์ชัน Pro ฟรี) เราจะใช้มุมมองเริ่มต้น (ลดเหลือเฉพาะข้อมูลที่เกี่ยวข้อง) ซึ่งเราสามารถเพิ่มการ์ดเฉพาะได้ ไฟล์หลังคือไฟล์ที่สามารถเปิดใน Google Earth เพื่อรับ "เลเยอร์" ของข้อมูลซึ่งซ้อนทับบนฐานภาพถ่ายของซอฟต์แวร์ (ดูข้อมูลอ้างอิงด้านล่าง)
การเริ่มต้นใช้งานซอฟต์แวร์และเทคนิคต่างๆ ที่อาจเป็นประโยชน์อาจเป็นประโยชน์: การรวบรวมข้อมูลดาวเทียม (Google Earth ใช้ภาพถ่ายทางอากาศด้วย) เราควรเน้นบทบาทของวิสัยทัศน์ “ภายนอก” ที่อยู่ห่างจากโลกเพื่อทำความเข้าใจความเชื่อมโยงที่เชื่อมโยงสภาพแวดล้อมและมนุษย์ที่อยู่ห่างไกลทางภูมิศาสตร์ เช่น วิสัยทัศน์ระดับโลกเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของดาวเคราะห์ในโลกร่วมสมัย
ขั้นตอนแรกประกอบด้วยการสังเกตโลกเพื่อค้นหาทะเลทราย ซึ่งกำหนดไว้ตั้งแต่แรกเห็นว่าเป็นสถานที่ที่มนุษย์ไม่ได้ครอบครอง หลักการคือการมองหาสัญญาณของการยึดครองของมนุษย์และสะท้อนถึงภูมิทัศน์ซึ่งมีการสังเกตสัณฐานวิทยาในวงกว้าง (สีโครงสร้าง) การย้ายและการซูมช่วยให้แนวคิดได้รับการชี้แจงหรือหักล้าง (เช่น แยกความแตกต่างระหว่างโครงสร้างธรรมชาติจากโครงสร้างเทียม) บทบาทของครูคือการชี้แนะการตีความป้ายต่างๆ เพื่อความชัดเจนในการสังเกต คุณสามารถวางทับแผนที่สิ่งปกคลุมดินได้ (ประเภทพืช พื้นที่เพาะปลูก พื้นที่เทียม ฯลฯ)
เราสามารถสรุปการค้นหาตามสัญชาตญาณครั้งแรกนี้ได้โดยการตรวจสอบด้วยแผนที่ความหนาแน่นของประชากร ในตอนท้ายของระยะนี้ เด็กควรมีแนวคิดบางประการเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติกับการมีอยู่ของมนุษย์ (บทบาทของข้อจำกัดของสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ) รวมถึงรายการสั้นๆ ของพื้นที่ที่ไม่มีมนุษย์อยู่ด้วย
ขั้นตอนที่สองประกอบด้วยการมุ่งเน้นไปที่พื้นที่เหล่านี้และลักษณะทางนิเวศน์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการเชื่อมโยงระหว่างการมีอยู่ของน้ำและการมีอยู่ของสิ่งมีชีวิต นี่คือความหมายทางวิทยาศาสตร์ของคำว่าทะเลทราย มีแผนที่การประเมินความแห้งแล้ง สำหรับการทำแผนที่ชีวิต ปัญหาจะซับซ้อนกว่า แต่สามารถใช้แผนที่เฉพาะทางทั่วโลกบางแผนที่เพื่อประเมินความหลากหลายทางชีวภาพหรือชีวมวลได้
แนวคิดคือการตรวจสอบว่าแม้ในพื้นที่ที่มนุษย์ไม่ได้ครอบครอง พืชหรือชีวิตสัตว์ก็ยังสามารถปรากฏอยู่ได้ เห็นได้ชัดว่ามหาสมุทรเป็นตัวอย่างกระบวนทัศน์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากเราเพิ่งเริ่มวัดความหลากหลายทางชีวภาพเท่านั้น ดังนั้น พื้นที่ไม่กี่แห่งในโลกที่ไม่มีสิ่งมีชีวิตอย่างแท้จริง (โดยไม่มีสิ่งมีชีวิตอินทรีย์): มีเพียงทะเลทรายน้ำแข็งเท่านั้นที่
มีน้ำอยู่แต่อยู่ในสถานะแช่แข็ง
ใบกิจกรรมเขียนโดย: Bruno Pellier
