โทเท็ม

เช่นเดียวกับในภาพยนตร์ที่มีการล้อเลียนรูปแบบและนิสัยทางความคิดเล็กน้อย กิจกรรมนี้เสนอให้เล่นกับเนื้อหาแห่งความกลัวโดยจัดการกับการเป็นตัวแทนผ่านเกมการถอดเสียง มีโครงสร้างเป็นสามองค์ประกอบ ซึ่งสามารถฝึกแยกกันได้ แต่มีความสนใจอยู่ที่การเปล่งเสียง: การตั้งชื่อความกลัว (ภาษา / คำศัพท์) การบอกเล่าความกลัว (ภาษา / การบรรยาย) การแสดงความกลัว (ศิลปะพลาสติก / ปริมาตร)

ตั้งชื่อความกลัว. เด็กแต่ละคนเลือกความกลัวที่เขาประสบ (ในความเป็นจริงหรือสมมติ) และสร้างชื่อให้กับความกลัวนั้นตามแบบจำลองของระบบการตั้งชื่อทางการแพทย์ ครูสามารถนำเสนอหลักการของระบบการตั้งชื่อนี้ (การใช้ภาษาละติน ไวยากรณ์ของการต่อข้อมูล) และศึกษารายการโรคกลัว (ดูหน้า Wikipedia หรืองานเฉพาะทาง) เพื่อสนุกกับการค้นพบชื่อ/แนวคิดจากเรื่องที่พบบ่อยที่สุด ("Arachnophobia", "Agoraphobia") ไปจนถึงสิ่งที่น่าประหลาดใจที่สุด ("Arachibutyrophobia: กลัวการมีเนยถั่วติดอยู่ที่เพดานปาก", "Athazagoraphobia: กลัวการลืมหรือถูกลืม", “Nanopabulophobia: กลัวสวนโนมส์ด้วยรถสาลี่”…) เราเข้าใจได้ง่ายว่าทำไมการจินตนาการถึงความกลัวที่แปลกใหม่ การสร้างชื่อใหม่จึงเป็นเรื่องน่าสนใจ และในทางกลับกัน เราสามารถเริ่มต้นจากการรวมภาษาละตินแบบสุ่มเพื่อสร้างคำอธิบายขึ้นมาใหม่

แบ่งปันความกลัว ขึ้นอยู่กับความทรงจำที่แท้จริง หรือความกลัวที่เด็กเลือกโดยพลการ (เช่น สร้างขึ้นในระยะก่อนหน้าหรือของเพื่อน) ทุกคนเขียนข้อความเล่าถึงสถานการณ์และการสำแดงของความกลัวนี้ การบรรยายทุกรูปแบบเป็นไปได้: การเล่าเรื่องจากมุมมองบุคคลที่หนึ่งที่ถูกล่ามโซ่ คำอธิบายแบบเว้นระยะห่าง โมเดลนิทาน (“กาลครั้งหนึ่ง”) รายการสไตล์โทรเลข ฯลฯ เราจะกำหนดเฉพาะการจำกัดระดับเสียง (เช่น ระหว่าง 10 ถึง 40 บรรทัด) และเนื้อหา: พูดคุยเกี่ยวกับสถานที่ พูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่ทำให้เกิดความกลัว พูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นก่อน ระหว่าง และหลังช่วงเวลาของความกลัว (แต่ไม่มีการจำกัดเวลาหรือสถานที่) ครูสามารถใช้ประโยชน์จากสิ่งนี้เพื่อนำเสนอรูปแบบการเล่าเรื่องที่แตกต่างกัน (นวนิยาย ไดอารี่ เรื่องย่อ บทกวี ฯลฯ)

แสดงให้เห็นความกลัว. โดยนำเสนอเนื้อหาเกี่ยวกับความกลัว โดยอิงจากเรื่องราวหรือชื่อ ประติมากรรม/แบบจำลองอาจเป็นเป้าหมายของความกลัว องค์ประกอบของบริบทหรือสถานการณ์ การตั้งค่าของเรื่องราว บางสิ่งที่เกิดจากความกลัว ฯลฯ อีกครั้ง: ไม่มีรูปแบบบังคับ เพื่อสนับสนุนความคิดสร้างสรรค์ของการถอดความ เด็กแต่ละคนมีอิสระในการสร้างสรรค์งานประติมากรรมชิ้นเดียวหรือหลายชิ้นได้ เช่น ในภาพสามมิติ อย่างไรก็ตามคุณต้องเก็บรายงานภาพประกอบไว้ เราก็เลยจะให้เด็กๆ เตรียมตัว อธิบาย บอกเพื่อนร่วมชั้นถึงผลงานของตัวเองเพื่ออธิบายความสัมพันธ์นี้

หลักการของการถอดความซึ่งเป็นรากฐานของกิจกรรมนั้นอยู่ในลำดับขององค์ประกอบสามส่วน ซึ่งเป็นผลมาจากองค์ประกอบหนึ่งที่ถือเป็นจุดเริ่มต้นสำหรับอีกองค์ประกอบหนึ่ง จึงสามารถฝึกปฏิบัติในลำดับใดก็ได้ เราสามารถใช้โครงสร้างนี้เป็นเทคนิคในการสร้างสรรค์ได้ สำหรับ

ตัวอย่างการประดิษฐ์ความหวาดกลัวและหลักการของการสร้างสรรค์ที่ใช้ประโยชน์โดยทั่วไป ดูภาพวาดของแกรี ลาร์สันที่อ้างถึงในหน้าวิกิพีเดียที่เกี่ยวข้องกับรายการโรคกลัว