ศึกษาประวัติความเป็นมาของของเล่น

เด็กๆ ได้รับเชิญให้ดำเนินการสืบสวนเล็กๆ น้อยๆ ภายในครอบครัวของตน ในรูปแบบของรายงานภาพถ่ายหรือคำรับรอง เพื่อระบุวัตถุที่เกี่ยวข้องและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับบริบททางวัฒนธรรมของพวกเขา การสำรวจจะดำเนินการในระยะเวลานานพอที่จะสัมภาษณ์ผู้คนได้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ จากนั้นเด็กๆ เตรียมการนำเสนอสั้นๆ เพื่อนำเสนอผลการวิจัยต่อชั้นเรียน สิ่งนี้ทำให้เกิดการอภิปรายเกี่ยวกับข้อสรุปที่ได้จากข้อสังเกตเหล่านี้

อาจเป็นที่น่าสนใจที่จะไม่แก้ไขคำจำกัดความของของเล่น “รถเล็ก” มากเกินไปล่วงหน้า พื้นที่ที่เด็กๆ ตีความคำนี้ (และครอบครัวของพวกเขา) เผยให้เห็นถึงความหลากหลายทางวัฒนธรรมและหน้าที่ต่างๆ ที่คำนี้สามารถทำได้ ในทางกลับกัน เป็นการดีกว่าที่จะวางกรอบการสืบสวนโดยแนะนำกรอบการวิจัยแก่นักเรียน โดยขอตัวอย่างสำหรับวัตถุแต่ละชิ้นที่อยู่ในรายการ เช่น รูปภาพ ชื่อของมัน แบรนด์ (อาจเป็นบรรจุภัณฑ์) การทำงานของมัน เจ้าของของมัน ได้รับเงื่อนไขใด ความทรงจำสำคัญที่ติดอยู่กับวัตถุ ฯลฯ

สำหรับการอภิปรายระหว่างการรวมกลุ่ม ครูสามารถใช้แผนการพูดถึงประเด็นต่อไปนี้ ซึ่งควรอยู่ในบริบทดั้งเดิมของของเล่น:

• ฟังก์ชั่นต่างๆ ของของเล่น (การสร้างเหมือนจริง การสร้างตัวละครในหนังสือหรือภาพยนตร์ การเคลื่อนไหว การใช้ภายในเกม/ของเล่นขนาดใหญ่ ฯลฯ)
• คุณค่าที่แตกต่างกันของของเล่น (ความนิยม อายุขัย การถ่ายทอด ของเล่นที่เก็บรักษาและรวบรวม)
• การสร้างสรรค์ของเล่นต่างๆ (การผลิตด้วยมือหรือทางอุตสาหกรรม การออกแบบสไตล์ กลไก ระบบอัตโนมัติ รีโมทคอนโทรล ฯลฯ)

กิจกรรมนี้อาจรวมถึงการเยี่ยมชมคอลเลกชันของเล่นของพิพิธภัณฑ์ด้วย พิพิธภัณฑ์ (เฉพาะทาง การออกแบบ หรือศิลปะยอดนิยม) กำลังพัฒนาคอลเลกชันของเล่นเพิ่มมากขึ้นเรื่อยๆ ดูตัวอย่าง:

• พิพิธภัณฑ์ของเล่น Moirans-en-Montagne (39)
• คอลเลกชันของเล่นของ Tomi Ungerer ที่พิพิธภัณฑ์ศิลปะการตกแต่งในสตราสบูร์ก (67)
• พิพิธภัณฑ์ของเล่นกอลมาร์ (68)
• คอลเลกชันของเล่นของพิพิธภัณฑ์ศิลปะการตกแต่งในปารีส (75)
• คอลเลกชันของเล่นของพิพิธภัณฑ์แผนก Seine et Marne (77)
• พิพิธภัณฑ์ของเล่นพัวส์ซี (78) ฯลฯ